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随着现代影像科技技术的发达,对人脑的科学研究近年也发展迅猛,其中一些发现对教育届很有启发。例如,研究人员发现在进行认知、学习等活动时,人的神经突触会不断更新和改变,研究人员称这个现象为可塑性 。人脑的结构会随年龄成熟而改变,但脑细胞的可塑性却终生不会消失。
这些发现说明了不少与大脑相关的固有信念,需要改变。例如有人说:儿童头三年的学习最重要,三岁后就定形了!研究的确发现,突触的增生率在婴儿期最高,然后持续下降,但要到十岁(不是三岁)才开始稳定下来。此外,学习能力并非全部来自突触增生,有效的学习还有赖于取消某些多余的突触,因此说人三岁后定形并无科学根据。
又有人说:学习新语言越早越好,年纪大了或过了某个临界点就永远学不成了。研究发现幼儿大脑的确对语法和声调较为敏感,成年后才学说一种新语言则很难完全消除口音,但这并不能证明有什么临界点的存在。学习语言的另一关键是掌握词汇,过往的研究发现词汇的掌握可以随年龄增长,速度不减,终生不止。
此外,又有人把人分为左脑者或右脑者:左脑者擅长语言和思考,右脑者擅长创造和感情表达。研究发现,左右脑的确有功能上的区分,但人在思维时会左右脑并用,因此把左右脑的分工提升到人的性格属性划分上,实在是无稽之谈。
神经科学给我们戮穿了好些朋友圈转发似是而非的概念,但由此要发展出一整套神经教育学,估计道路还很漫长。
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