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现代社会,随着各种技术的高速发展,全球化现象凸现。前面这句话我们经常在报纸、杂志上看到,在电视、收音机里听到,在这里全球化是指资本、商品、信息及劳力跨地域的自由流动。最近有人却发现,日本政客为了追求一己偏好,以对应全球化为名,作出了种种凭空意想的教育论述,这些主张居然支配了最近二十年的日本教育改革。
其中包括日本必须进行松绑式教育:加强制度弹性,减少科目学习;鼓励自主学习,培养创意、共通能力;加强国民教育,防止传统文化流失等。
在松绑式教育的要求下,学校开始减少课时和科目,好让学生做专题研习和自学。但日本的教育经费没有增加,老师发现如果要按政策的要求进行教育,照顾学生的个别发展,四十人的大班教学根本办不到。最后,日本学生成绩在2003年起的国际比较研究中大幅下滑,其原因就是主张和现实脱节。
那么谁是松绑式教育的受益者呢?调查发现,高学历、富裕阶层的子女,成绩没有退步,反而进步了,其原因是这些家长非但没有松绑,还给子女安排了更多的课外一对一补习。相反,被评为能力薄弱的学生,多半来自低学历或家境困难的家庭,在松绑后既缺乏明确的课程作依据,又没有足够的支援,何来创意自发学习?成绩因此更差。此外,日本经济不前,大企业停止终身雇佣制,谁也知道找工作没有后台只会处处碰壁,学业成绩不再是就业保证,更难引发无心向学者努力。所谓回应全球化而推行的松绑式教育,不经意地加剧了日本原本就在扩大中的贫富差距。
所以,在教育领域,提出和实施任何政策都必须慎之又慎,必须要接地气,不能脱离实际看问题,否则祸国殃民!
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