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有人认为,中小学教育,不管哪个领域,哪个学科,目的都在于培养学生的共通能力(协作、沟通、创造等)。但没有人注意到,如果让共通能力涵盖学科学习后会有什么弊病。很简单,那就是个别学科得到的重视会大不如前,并且学科课程无论在深度、细致度、严谨性都会下降。这几点,评论英国国定课程所谓可转移能力的学者也有同感,并称此为学科知识边缘化。以下是一些供反思的语录:
柏拉图:掌握知识的关键,在于细节;智慧的思考和言论是建立在对内容细致的认识之上的。
亚里士多德:不同知识领域内的优秀,不可能被还原成一种共通领域的优秀。
俄国文学家纳博科夫:无论在文学或科学领域,没有细致就没有精彩。所谓一般性概念,得来容易,贩卖者也多,但这些只不过是游走于不同无知领域间的护照而已。
哲学家菲利普:很多人明白学科的学习需要创造力、智慧、智力,就以为任何运用到这些能力的活动,都有助于培养这些能力,这是错误。你要认识历史、物理、哲学,就只能去钻研历史、物理、哲学;但是这些学习不会让你当拳手时有更高的智力,当演员时更具创造力,当父亲时更有智慧。
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