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一天,某人去学习打字,学会后无论键盘的形状如何,放在家里还是办公室里,都能使用,因此可以说打字是一种可携带、可转移的能力。能力可转移多好!有人因此联想到学习就象打字一样,一旦学会便可在不同学科、场合中派上用场。他们称这种能力为共通能力,并认为这应该是所有课程和教学的焦点。
最近就有英国学者在刚出版的《教育哲学手册》中有一篇文章,从哲学角度分析了所谓共通能力的四种谬误。
首先是物化谬误,他说人们经常把形容词误当名词,例如有人说:他真会解决困难,我们便以为解决困难是一种东西,一项能力,甚至是一种可教可学的技能。
其次是本质主义谬误,例如相信会思考人的心灵或脑袋必定拥有一些特殊的结构,只要把它找出来,我们就有打开会思考这箱子的钥匙。
其三是称谓谬误,例如我们看到各学科领域里(如科学、文学、艺术)各自都有一些可笼统地称为解决难题的活动,便假设这些活动的性质一致,并由此猜想解决难题是一种独立的技能。
最后是以偏概全的谬误,例如:明明学生只懂得如何用罐头刀开罐头,却说学生有利用器械打开密封金属物品的能力;学生懂得把有关的资料弄在一起,就是综合能力的表现等。
人们经常利用语言化虚幻为实体,共通能力就是一例。
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