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在课堂观摩时,有那么一些令人觉得不是味儿,甚至是感到极度不安的经历。例如:某老师在上历史课,讲到玄武门之变时问:李世民想当皇帝,在玄武门伏兵,用箭射杀已封太子的哥哥建成和齐王元吉。如果你是李世民,你会用什么方法铲除这些障碍?课堂的讨论顿时炽热起来,有人说应在酒里下毒,有人说应布个局借刀杀人,什么顺我者昌、逆我者亡、无毒不丈夫之声此起彼落,学生极为亢奋。
其它的例子包括老师教导学生黑社会的术语和手语,绘声绘色地描述新闻里的凶杀案,又有老师说要教文学词语,随即拿学校里的同事作比喻,说谁在追求谁是不自量力、鲜花插在牛粪上等。
下课后我问老师为什么要教这些东西,用这样的字眼。有些答:你不是说过课堂教学要引起动机吗?、学生们喜欢听,讲讲又何妨?你看他们不是听得很过瘾么?、吸引注意力嘛!、拉近老师和学生之间的距离等。
这种投其所好的教学法的确能引起学生的注意,每当课堂观摩时遇到这样的老师,心里就是不舒服。我不反对运用新的教学法,或作另类的教学尝试,亦不反对让学生明白有些人的心肠恶毒、社会里有罪行、某些人用词低俗,但更重要的是,老师也要肩负鄙视恶行,导人向善的责任。
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