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前天,在和大学教育学院负责老师培训的老同事闲聊,我们都认为工作中最大的乐趣莫过于观摩到一堂好课。但由于培训学员多半是入职前或初入职的老师,受经验所限,在教学上难免疏漏,观摩到好课的机会不多。所谓好课,其实也很难一概而论,但大致不会缺乏充实的教学内容,课堂上显露着师生间的交流和尊重,学生学有所得。好课难得,遇上精彩的课堂教学的机会就更小了,我们算过,在20年的课堂观摩日子里,平均每年只有一两次好课。
要观摩一节40至80分钟的课,如果遇上沉闷的教学,绝对是一个苦差。但最难耐的倒不是单向式的教学,或缺乏课堂互动,而是老师每到重要关头,不自觉地把话说错了,或没有指出关键所在,白白让大好的学习机会溜走。
眼看着一字之差或因欠缺了一点点解释,将造成下一阶段教学的困难,在这关键时刻观摩者可能很想帮老师一把,但碍于不能介入,只能心里着急。
然而,最令人气结的是,课后老师可能会跟你说:看呀!这里的学生水平真低。这么简单的东西,我教了一整天他们还是不明白。
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