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在上自然课的时候,老师问:雪融化后变成什么?大部分学生都会答:水!可是,有一个学生答:春天。
第一次听到春天这个答案,作为老师的你或许会感到错愕,但回心一想,又可能觉得这个答案很好,有诗意、想象力,很具创意。
如果考试时遇上这个题目,对极富创意的学生来说,也不会冒险写春天而不写水。偶尔遇上欣赏创意的老师,写春天可能会得到嘉许,但碰着个按标准答案改卷的老师,可能只会得到鸭蛋一个。
有人提议改革考试,聚焦于考核学生的思维和创造能力,试题要用开放式,好让学生有所发挥。
可是,怎样评卷才好呢?在强调竞争的现代社会,考试只是选拔的工具,以分数论成败,因此认为评卷不能有任何主观成分,以确保考试的公正性。甚至于为了让评卷达至到一致性,设计了网上评卷系统,并同时由两位阅卷员评改一个试题。
要知道,评分的一致性并不等于有效评卷。假如人人皆认定水是问题的答案,答春天的卷子就算重改百遍也是得零分。只有当知遇者出现,认为春天值得更高分数,把评卷叫停,春天才会有生机。
可是,久而久之,当学生知道春天可以取得更高分的时候,这又会沦为背诵的答案,谈不上创意了。因此,问题的症结不在于用什么办法减少阅卷的主观成分,而在于这些主观意见反映阅卷老师有多少见识和有没有开放的心灵。但全国又有多少能达标的阅卷老师呢?这真是个问题!
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