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美国教育心理学家高德曾写过以下两则故事。有一次,他到新加坡跟一个朋友会面,当地朋友带着他八个月大的孩子,说是要给他拍照。他说在美国遇上这种情况,他会先避免和小孩目光接触,好让他放心打量这个陌生人,接着他会除下眼镜,交给小孩把玩一会,以便让孩子对他产生好感。可是,这方法在新加坡就行不通,那小孩对他的眼镜摸也不敢摸一下。询问后才知道新加坡人是不容许孩子在家里随便摸东西的,怕他们遇上危险或把物件摔坏。
又有一次,高德夫妇俩带着一岁半大的台湾养子到中国南京旅游。每天离开旅馆时,他们都让孩子玩一游戏,就是把锁匙投进大堂的匙箱里。由于匙箱位置颇高,孩子不能每次都投中,因此觉得很好玩。然而,路过的人对此总是看不顺眼,要帮他一把,并以责备的目光看着高德夫妇。
高德最后总结说,世界上充满了挑战,西方人倾向于鼓励儿童自行探索,并认为探索越早开始越好;东方人则认为世界很复杂,孩子要学的东西很多,因此采用了模仿和渐进的教育方法,以防遗漏。那么哪种方法比较可取呢?过分强调模仿则孩子即使有知识也不懂得在陌生环境使用;过分强调探索则孩子自以为有创意却缺乏完成工作的能耐。因此,用模仿或探索为起点都可以,但孩子必须有机会接受这两种教育方式作交替对比。
高德是西方心理学家,却能从文化观点思考教育。他还说过,世界上值得欣赏的教育制度,必建基于自身的社会历史文化,去芜存菁。他的观点和结论,值得我们学习!
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