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Seymour Sarason写过一本叫《给重视教育总统的信》的书。以下是其中一封信,你能明白他在最后一段中希望指出的深层次矛盾吗?
总统先生:
你曾经说过以下的故事:
我中学时代上代数课时,授课老师教学非常沉闷。他从不解释为什么要学代数,因此大家对此都摸不着头脑。过了一段时间,我鼓起勇气在堂上问他:我们为什么要学代数?同学们马上拍掌合应。老师被这个问题给问愣住了,大为不快,回答说:我们现在要完成剩下的教学,你的问题明天才回答!
第二天上课的时候,老师向全班说:我给你们两个选择,请选一项。
一是我给你们每人一百万元;
另一个是我给你们每个人一角钱,然后每天再给昨天的双倍,即两角、四角、八角……。
你选哪一项?
同学们毫不犹疑地选了前者。接着老师开始教我们计算复利,并给出了计算公式。同学们给他的演算完全震住了,兴奋不已,并明白刚才都选错了答案。那是我最难忘的一课。我们的学校应该有多些这样的老师才对嘛。
这是个感人的故事。……不过我还想问:为什么你要鼓起勇气才敢问那个问题?为什么要在一段时间后?为什么这个老师被你的问题弄得不快?为什么当时他还坚持完成剩下的教学?为什么这个老师不在第一天课堂上便给你们那个应用题?还有,总统先生,这堂课之后这个老师的教学方式有什么改变?…… 据调查发现,在45分钟的课堂里,学生平均只问2个问题,老师则会问40 至 150个。
Seymour B. Sarason 上
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