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近日有教育研究文章,再次说明研究元认知或自主学习与成绩表现的困难。美国的《教师大学记录》,年初有一个专辑讨论PISA数据(PISA由OECD主办,在全球65国收集学生在阅读、数学、科学三科的成绩进行跨国比较),专辑中有一篇文章利用相关性和回归方法,从数据中找寻学生在元认知知识、学习策略运用、阅读成绩三方面的关系,其结论是前二者跟后者有相当的关系,意思大概是说:越是有自知之明的学生,或越懂得学习策略者(例如何时背诵、何时演译资料、如何自我调控等),阅读成绩越佳,反之亦然。
要注意的是,上述研究的头两项数据,并非从观察学生的阅读或从实际学习过程中记录,而是来自学生自行报告的问卷调查;换句话说,即问卷只纪录学生说自己如何如何,而不是他们的实际表现。再者,相关性或回归性研究只说明数据是否存在关连性或预测性,而非因果关系。
同期刊中就有一篇由戴维撰写的文章,说明上述道理。他还指出,认识对自己最有利的学习方法,不等于在实际环境中会运用;知易行难,例如赌徒都明白长赌必输的道理,但仍然热衷于上赌场,结果当然是输多赢少。我们不能相信,学生明白某个道理后就会付诸行动,两者数据就算有相关性也不能视为因果关系。对于热衷教导学生自主学习策略(例如:如何学习,如何学会学习等),期望这自然会带来好成绩的校长老师来说,这是不可不知的事实。
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