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年轻时,喜欢被学生簌拥,得到爱戴。后来发觉这样学生秩序不易管理,期望自己能够不怒而威,受学生敬畏。不过,要学生畏惧,较易,令他知道冒犯你,一定有后果,并且后果严重就可以;但要得学生尊敬,极难,这需要学生从你的教学行为中感受到关爱、要求,以及执行纪律的勇气和技巧。
试看看下列对话。
老师,我没有妨碍你教书,你教你的书,我看我的漫画,河水不犯井水,你何必干涉我。
家长把你送到学校交给我们,就是要求我们指导你学习知识、遵守纪律,如果我不理会你,就是失职。
学生的话,挑战教师权威,已经不是新闻。有部份教师甚至接受了河水不犯井水的现实和理论,但我的教育良心不容许。一场执行课室常规的师生角力战,在开学初,经常无法避免。
不过,课室常规角力战的胜负关键,不在于师生哪个牙尖嘴利、脑袋转数较快,而在于教师曾经为营造课室常规付出过多少心力和汗水。教师为教学付出越多,道德力量越大,说话的威力越大,反之亦然。
这张卷子我做得很用心,设计了两个晚上,你随意的填两个字就丢在一旁,实在令我伤心。卷子设计不够好,我愿意改善,但你这样的学习态度,我有责任提醒和纠正你。
如果你真诚这样说,班上学生从你的日常表现中亦认同你的说法,那么,被责备的学生即使想死撑,也要在群众的压力下,悻悻然地依你的指示做了。
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