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虽然很多人不知道人生为了什么,也从来没有思考过人生的意义,但还是挺开心的活到八十岁,也不觉得自己的一生没有意义。因为人性之中有生存的内驱力,包括食色之欲,情爱的冲动等等,指示着行为方向;最重要的是,人出生之后,家庭、社会已经有既定的价值,指引着生活的方式。当个人未有突破社会既有的价值的反省能力之前,社会的主流价值,就是他自觉或不自觉追求的生活价值。例如,财富、权位、名誉、健康、真、善、美、自由、平等……。
虽然很多学生不知道为什么要上学读书,又经常沉溺于各种娱乐玩艺中难以自拔,对父母师长所指示的读书目标似懂非懂,但其中不少学生通过多年的学校教育,在德智体美等方面,都取得良好的发展,毕业的时候,也真心感谢学校的栽培。因为学生成长过程中,有成长的内驱力;除了食色、情爱等人性共有的需要之外,还有青少年特有的追求。包括:希望得到群体的接纳,得到老师的赞赏,同学的欣赏;希望自己的潜能得到发展,做个成功者而非失败者,未来有美满的人生……。
新时代的专业教师做教学设计时,一方面要想办法把学生暂时隔离于各种电子游戏娱乐和人际欢娱中,上课时专注于学习;另一方面要研究,怎样通过学习活动,激发学生的求知欲、好奇心、竞争心。用一些搞怪新奇的办法虽然可以让不少学生大笑怪叫,但坏处比好处多,非专业教师应该做的。
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择