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十多年前有个女生,娇小清秀,但表达能力很弱,词汇贫乏,说话多粗言秽语。她很高兴和很愤怒时,都只懂得用粗话表达情绪。想了解她的心意,不能凭说话时的词句,而要细察她的语气、表情;想深入了解,便要慢慢查问,与催眠师引导病人相似。如果严格执行校规处罚她,恐怕她上课不足一个月便会被停课,最后辍学了。校规跟法律不同,法律要一视同仁,校规可按个别差异酌情处理。我相信她需要的是教导,而不是惩罚。
有些学生说粗话是长期积渐形成的习惯。我们街市听到卖菜大妈讲粗话,会无动于衷;但卖菜大妈的子女,在家中听惯说惯粗话,在课室与同学嬉戏时自觉或不自觉地讲粗话,教师却必须处理,但处理要有弹性。习惯不是一天养成,要改,也要假以时日。
学生之中的流氓,会通过讲粗话,制造声势,显示自己强悍、有潜在实力(例如有黑道背景),以提高自己在同学中的威势,或者故意用粗话去测试教师的底线和应变能力。遇上这种学生,教师便要慎重,审情度势,找出原因,认真处理。如果流氓学生觉得教师束手无策,教师往后的日子便难过了。
教师处理学生说粗话的方法和控制力度,是学校校风和教师专业能力的体现。教师的个人形象、教学风格,他对学生群体心理的掌握和应变能力,在处理学生讲粗话过程清楚表现。如果以为严辞斥责、绳之以校规,便能够解决,做教师便太容易了!
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