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批改完一叠作业,发觉有十多个学生,不单明白我在堂上所讲的几个较深的概念,而且还能够举出时事和身边发生的事情作例子,印证概念,发挥得比我预期好得多。叠齐作业簿时,心中有一股莫名的兴奋。啊!原来这样表达和处理,学生是吸收到的。而且,有好几个学生的作业,一次比一次进步。哎唷,为什么会高兴得心跳?我选出最好的答卷,扫描,用电子邮件传送给班上所有学生作参考、仿效。
你教的内容,不是预期学生都能够明白的吗?学生明白了,懂得应用,有什么好兴奋?
很难三言两语回答这问题。大多数教师都愿意尽心备课,努力教学,教完一节课后,问:明白吗?有些不作反应,有些点点头,有些说:明白了。点头和说明白,究竟是什么意思,只能够从作业、考评中知晓。总之,发觉学生不单能够复述堂上讲过的内容,并且懂得发挥应用,就像发出无线电波,要求对方答话之后,听到over、over的回音。难怪几个月前,一位同事笑着告诉我,一心能够把她在堂上讲解的东西,全盘接收,像海棉吸水;说话时也面露喜悦之色。
上星期做小组讨论练习,小行发言时说:我觉得对父母讲我爱你有点腼覥……!听到腼覥一词,我吓了一跳。大概一个月前,我在堂上播视频,视频中介绍过这个词。当时我说:在作文和说话时用较优雅的词语,会令考评者另眼相看。小行竟然全收了。哈哈哈!
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