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午饭后上课,我进入教室,发现两个棋痴仍在博奕,围观者甚众。走近看,是个势均力敌的棋局,也想观战,但……。
各位,上课了,要暂停了。
老师,对不起,喂,放学再战。
说罢,从衣袋中掏出手机,把棋局照下来,棋子放回盒中。没有想到手机可以这样用,我还以为他们会为记住棋局而烦恼和争执。
对于九十后的新生代,手机是与生俱来的,学生没有手机十分罕见;这个先进的科技产品,在他们手上,可以发挥怎样的创造力和破坏力,尚待估量。女生可以用长发掩盖细小的手机或免提线,在上课时与情人细说心事;男生可以把手插入衣袋,不必看着画面,便可以发出短信,与另一个课室的同学聊天;当发现吸引的事物,学生掏出手机拍照片或短片,只需几秒钟;无聊时还可以用手机当游戏机玩……不少教师把学生注意力不集中、学业水平下降,归因于手机的滥用,但我认为还要注意手机的正面作用。
手机可以通电话、传短信、听歌、摄像、照相,非常快捷。我可以在几分钟内,把重要信息用短信传给班上四十个学生,这是以往难以想象的。学生经常滥拍照片、短片也有正面作用,就是他们对音乐、歌曲、照片、短片的驾驭能力非常高。要他们写一篇情理兼备的文章,或发表一次有水平的演讲,他们会面有难色,但他们擅于把短片剪辑,配上音乐、歌曲、字幕,表达心中的想法,用荧幕播出,或通过互联网散发到全世界。
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