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有一次在家具店与设计师细谈家居布置,服务员问:要茶水吗?
我说:不渴,谢谢!
但服务员还是端来一杯清水,微笑走开。设计师专业又认真,一谈就半个钟。有点渴,服务员端来的清水正合需要。后来,服务员还为我添了两次水。起初我不是说不渴吗?为什么服务员不理会我的说法,端来一杯清水?我后来竟然饮了数杯水,岂不是与当初的说法自相矛盾?
最近随团外访,在旅游车上,甲团友拿着油条吃,后排乙丙团友同坐。乙对甲说,丙曾表示很想吃油条,甲于是立即撕下半条,递给丙。丙却说,刚吃得很饱,不想吃了,并多次强调:真的不想吃。态度似乎很坚定。但甲仍然表示很乐意给他,乙不停指丙说违心话,把油条迫近丙的咀巴。大概拖拉了约三分钟后,丙终于把油条放入嘴巴。究竟丙当时是否真的不想吃?我问他,他也茫然。
学期初,我习惯性在班上做一块《我的童年》的板报,让每个学生给我一张自己最喜欢的童年照片,我加工后贴在板报上,以培养归属感。好班很快就办妥,弱班却总有学生不肯交照片。催他们,不是说没有,便是找不到,有些甚至还以不屑的眼神。我不急,先把已交的照片贴好,并在中午午休的时候,与学生在板报前谈笑,说这个好看,那个可爱,还故意带老师校长一起欣赏。据我的经验,在这种气氛下再善意邀请未交照片的同学也拿出他们的童年照,多数成功。经营班级,宜对人性加深了解。
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择