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老师备课充足,目标明确、内容丰富、简报清晰、短片吸引,解说能力高;可惜教学效果不佳,因为教学过程部份细节出错。
第一段短片非常精彩,三分钟内,学生都屏息凝神观看;看完后,有经验的教师会引导学生消化片中表达的教学要点,有需要时重播片段,并要求学生笔记,或者按练习纸上的条目填写资料。但这位老师却自行把重点说出,不管学生是否掌握,便进入另一个主题,要学生看简报中的文字和图片,为小组讨论做准备。学生只觉得短片好看,但不能把所看的与教学重点联系起来。
提供给学生作讨论的材料是足够的,学生也乐意讨论,分组的常规也良好。到汇报讨论结果了,学生口头报告的声量小,较远的学生听不清楚,但学生又不肯用扩音器,于是老师便重复学生汇报的说话,哪些是学生的原话,哪些是老师的评价,便不明显。还有,在汇报时,学生仍然分组围坐,很多学生背着报告者,于是有不少学生聊天,报告声和聊天声交错,老师不断要求学生安静。其实只要老师在汇报前着学生还原正常的坐法,又坚持要做报告的学生用扩音器,并解释原因,教学的效果会截然不同。
教材准备得上乘,却得不到预期的教学效果,真可惜!其实只要有前辈从旁提点,改进会很快很易。最怕是老师得不到提点,多次努力后教学成效仍差,便归咎于学生不肯学、学不到,于是不再努力突破,马马虎虎、得过且过,流入师生苦闷的教学死水中。
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