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偶尔观摩到一节精彩的课,可以兴奋很多天,良久仍旧回味;老师这节课的主题是《用文学语言加强叙事效果》。
她开始时用PPT展示一句标语:心中有绿,脚下留青。
问:你们猜这句标语出现在什么地方?
学生们水平不低,很快就猜对:草坪。
对,但一般草地旁的标语是勿踏草地,跟这句比较,哪个较优雅、带感情?
这不是疑问句,学生点头。
还有另一句也创作得不错,踏破青毯可惜,绕行数步何妨。直述的语句,有易理解、明确的优点,但不及文学语言富美感,带感情,令人印象深刻,历久不忘。
引起动机后,老师着学生分组,用文学语言改写一边煮茶一边欣赏风景。三分钟后,每组都有产出,有个别差异,结果,得冠军的是:茶香盈齿颊,美景入眼帘。看来,学生都理解文学语言的意思,部份还晓得应用了。
这节课的重点是要学生比较鲁迅的《我的兄弟》和《风筝》两篇作品,前者是前期作品,用陈述式语句表达;后者是后期作品,用文学式语句表达相同内容。老师让学生找出:《风筝》比《我的兄弟》增加了什么?增加的内容有什么作用?这是高层次的问题,是对学生能力的挑战。课堂上所见,多数学生都找到部份答案。
可惜,老师设计的问题稍多,时间控制到后期较紧张,不及前期从容。但瑕不掩瑜,这节有层次、有深度、有趣味的课,是细心设计的产物;学生分组的迅速和讨论汇报流畅,是平时训练有素的结果。
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