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教弱班要有成效,不是教得少些浅些,反而要教得比好班丰富多元些。好班秩序问题少,学生专注力易集中,可以在既有水平上深化。但弱班生水平参差不齐,专注力弱,专注时间短,需要较多有吸引力的教材教法(例如视频),有些学生在活动中较易吸收,如果把教材调整得较浅较少,很难燃起学习动机。教得丰富多元些,就像超级市场,百货应百客,总有部份货品能够满足不同客人的需求。在一个教节中转换五六种活动,较容易令学生持续学习,但不同活动都朝着相同的学习目标,学生的印象才会深刻。所以,备弱班的课比好班吃力得多。
弱班的学生很可怜,因为很少教师愿意为他们用心费神备课。教师多数只注意他们的缺点,少发掘他们的优点,进入教室时不存期望,在课堂内敷衍拖拉困兽斗,离开时更强化弱班差生教不好的想法。有一次与老师共同备课,我提供了十多项教材及多种教法,并指出那些都是用过及有效的。但课堂观摩所见,有老师看来没能理解教材和活动的意义,一份教材未待学生消化好,第二项、第三项便密集更替,学生看似忙碌,但不明老师的用意,教学失效。好的教材被糟蹋了,屠龙刀倚天剑交到平庸的人手上,跟废铁差不多。
一次有老师说:我教得很丰富了,但学生仍然提不起劲,怎么办?
课堂观摩所见,老师用出版社的PowerPoint讲解,不停做出版社的练习纸,准备未充分便分组讨论……。这不是教得丰富多元,只是密集的填塞罢了。
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