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今天很多学生的过剩精力,已经大量宣泄在互联网的虚拟世界和随身手机电子游戏的个人天地中,教室的暴力冲突远逊往昔。在这个大趋势下,仍然有部份教师未能管理好课室秩序,如果不是学生背景太复杂,学校训导太弱,就是教师本人的能力不够。
管理好秩序要什么条件?首先,转数不能太慢。对抗老师是学生的乐趣之一,如果学生布置陷阱,老师经常中招而不知;学生说的暗号,老师莫名其妙;学生制造事端,老师便穷于应付……神仙难救。其次是经验太浅或训练太少。他们入课室像小鹿闯进兽群,不知道什么时间应该向学生下什么指示,对异常情况大惊小怪,反应过敏,最后只懂把捣蛋学生交给训导。
不过,最常见的是教学太闷或者无法教得学生明白。大部份课室秩序问题都是由于学生对教学不满引起的。缺乏学习动机的觉得太闷,有动机的听不明白,教师专业的条件已经丧失,只剩下校规和教师的制裁力。另一种常见的是教师情绪不稳定,对学生不敬的眼神和说话容易燃起强烈愤怒情绪,便想用教师权威压学生,结果两败俱伤。教师容易动怒经常由于教学观念不端正,不理解学生的心态,也未能自觉到教师的责任。
怎样办?不愿转行,便要改进经营班级的能力和提高教学能力,这是教师专业的基本条件。经营班级就像作战时的布阵,开课前做好部署,开课后随机应变,经常反思不同做法的效果,总结有效经验,建立个人的教学风格。
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