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十年前有小学老师做了个实验。老师把玉兰花分成三组,一组为赞美组,学生经过时都对花说赞美的话;一组为批评组,学生常跟花说你很丑、很恶心;一组为忽略组,经过花时,不理它。四天后,赞美组的花、叶片完好,还散发清香;批评组的花叶部分枯萎,散发出酸味;忽略组的叶片全枯萎,闻不到花香。据说不少人用不同的物品做类似的实验,例如米饭、草莓等,都得到相近的结果。
近年有日本学者江本胜出版《水知道答案》,他用水做实验,发现水对文字、音乐、环境气氛等都有感应。给水样本贴上爱、谢谢等正能量信息,听贝多芬、莫扎特,水便能够形成对称和谐的美丽结晶;但如果贴上恨死你、混蛋等负能量,听城市噪音,水结晶的形状是零散、杂乱无序的。有人由此推论,指出人的身体有七成以上是水份,如果经常发出、接收正能量和负能量,便对个人健康造成好坏截然不同的影响。这种推论现代科学不会接受,但人的常识是可以理解和接受的。
如果水对正负能量都有明显反应,那么学生对老师的赞美和斥责当然不会毫无感觉!二十多年前,我开始把可恶的学生理解为可怜的学生,对他们的顽劣越轨行为,由愤怒变为怜悯,并且感情上也顺着这个方向修炼,我渐渐发觉自己的情绪越来越少大幅起落,心情较舒坦;而越来越多学生喜欢与我结伴,更容易在班上营造欢乐的气氛。
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