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我来旁听老师怎样授课,但老师却整节课都安排学生做报告;我只好旁听老师怎样处理学生的报告。老师让每个学生在两分钟内介绍一件自选的物品,教学目标是说明方法练习。这是所排名中游的学校,学生秩序受控,教师高声说认真些、安静些,已能够控制局面。
学生介绍物品时的态度令我诧异。
各位,这是一支笔,但它不是一般的笔,它是一支─长─毛─笔,笔头上绑着这条长长的羽毛,可以拍打人的头。
这个学生用自制的长毛笔拍打前排一个学生的头,众笑。
写字的时候,更加刚劲有力,字体更好看。哈哈,介绍完毕。
众鼓掌。
另一个学生介绍手表。
各位,这是一只─手─表,这只手表,是用──精纯的钢──制造的,表面刻有数目字,1、2、3……12。嘻嘻,讲完。
这算是什么说明方法练习?出来介绍物品的学生,大部份目标都不是练习什么说明方法,而是逗笑,博得笑声越多越大,便越感成功。几个人带起之后,继后的都效尤,连外表斯文的都如此。虽然也有三四个还是正正经经地说明,但主流就是搞笑,周星驰式的,用貌似认真的语气说无聊话。
更令我诧异的是老师的做法,他只宣布报告开始和结束,间中大叫认真些、安静些;学生搞笑之后,仍然让全班掌声鼓励。反馈时我提醒老师:你要制止这种戏谑的场面,你的态度──称赞、批评、不表态,指引着学生前进的方向。
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