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学生解散后,便四人一小队,由老师或学长随队,依地图指示,向几个考察目标进发。学生要沿途做访问,如果成功访问外籍人士,可获额外奖赏。老师事前为学生准备了中英问卷,学生可以依问卷照读,亦可以自由发挥。每组都要对一个重点文物深入考察,用保改开停模式(KISS-model)提出建议。
我负责观察及访问学生。初以为学生不敢访问外籍人士,但观察所见,除了部份因赶路而拒绝之外,多数乐意接受学生访问。学生拿着英文问卷,逐字逐句读,有几个外籍人士竟然教学生正确的读音和选哪个答案,给学生很大鼓舞。老师规定学生要吃一种地道小吃,有一组学生买了一杯豆浆,四支饮管插入,三秒之后,豆浆便饮光。学生又要购卖一种具地方特色的物品并加以解说,有些组别为此热烈争论。
访问有困难吗?
有些店主忙于工作,不情愿答问。不过,也有些很热情。
小强很大胆,他访问了两个外籍人士。
被拒绝失望吗?
有点不舒服,但他们不是故意的。
试着赞赏一个组员的表现。
小理很熟地图,我们都是跟他走的。
小娟的英文很好,可以跟外国人谈话。
小强乐意帮助别人,不计较。
文物考察点的学长导游得清楚吗?
非常清楚。
户外考察活动要有教育成效,需要事前指导,明确目标,说明重点难点,事后整理,总结所得,展示所学。没有事前事后工夫的考察活动,只是徒具形式,没有学习价值。
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