上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
中学的语文,阅读占教时过半,每年教几十篇课文。教师的教学法,多数是按课本的提示,指导学生理解词义、段意主旨,用文体架构分析记叙六要素、四种描写、说明十法、议论八法,辨析修辞和写作方法。即使教学态度认真,教学基本能力良好的教师,有板有眼地完成上述阅读教学操作,效果都不会好,因为它不能触动学生的情意,无法诱发学生阅读文字的兴趣。
文字本来有独特的魅力,提供信息,触动感情,洗涤心灵……。学生也会喜欢阅读有故事情节的文字,像追电视剧一样;阅读心灵鸡汤式的作品,会受感动;朗读李白、杜甫、王维,享受音韵形象的美趣……但是课本中的文章,极少具有上述的效用,加上教师的教学法因循,根据文体知识,令(部份)学生说出段旨主旨,分辨出文章中的时间、地点、人物、原因、经过、结果,便感到踏实,认为教学任务已经完成。这样的课,没有实效,上不上没有分别。
名校学生的中文能力,是父母强迫学生大量阅读课外书得来的,弱校学生的中文水平,是语文课有效操练多少的结果。过去有范文时,教师会强迫学生背诵、默书、抄写,这些语文操练虽然没有趣味,但仍然能提高学生语文水平。
教师在阅读课用语文知识解构课文,只完成教学程序,但对学生的写作和说话能力,帮助不大。我建议老师只选教课文中能触动学生情意的部份,另找寻其他能触动学生情意的教材,提高教学效能。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择