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小俊是家中独子,有读写困难,也有情绪问题,经常发脾气,老师照顾他,要费额外的心力。不过,小俊的妈妈更难应付。她有学识,很懂说话,经常用邮件、电话与老师交流教学方法,指出她认为作业和批改有问题的地方。
那天,小俊妈妈专程到校找张老师。事缘小俊上一堂家政课,张老师教学生缝制背包,其他学生都能完成,只有小俊在下课时只完成八成;老师通知家长,文俊翌日要留堂,做完剩下的堂课才可以放学。
小俊手眼不协调。
那更加需要训练。
他容易发脾气,难以集中精神。
学校就是要训练他不要乱发脾气,学习集中精神做事。
他在家从来不做家务……
家长措辞委婉,但立场强硬,总想说服老师不要留小俊堂。但家长除了宠孩子,维护孩子之外,提不出有说服力的道理。张老师有点不耐烦。
不如,你来家政室,看看小俊和其他同学的上课吧。
妈妈带著小俊,随张老师来到家政室,台面放着很多件不同颜色的背包,除了小俊的一件外,其他都已经完成。
这就是小俊的作品,只剩下背带,多做十多分钟就可以完成的。
妈妈指着那件功课问:这是小俊做的?
对。
妈妈看看小俊,小俊点点头。妈妈突然哭起来:我想不到他可以做出这样的背包。
儿子见妈妈哭,也同步哭。妈妈不再坚持,不再劝说,对儿子说:你今天留堂做完功课才回家吧!
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