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提高学生写作能力的方法,不是搜购写作教材,而是多阅读优秀作品,然后模仿作品中的优点,多写作,从多写中去芜存菁,去杂提纯。不过,现实的课堂,由于老师批改作文的压力非常沉重、其他工作量也多等原因,学生全年的作文都只有五至八篇。这个写作数量,难以提高学生的写作能力。
部份有心的教师在阅读课借范文指导写作技巧之外,还把写作练习融入每节中文课内,称为写作日记或笔墨耕耘。基本原则是:让学生每堂都动动笔,写些有意义的东西,由一两句到几百字。引发学生动笔的话题,可以是阅读课内容的延伸。例如教《背影》时让学生写:朱自清父亲送行是否太烦?……
有热门的新闻大事,可以播一段动新闻,让学生评论;看温情趣闻的短片后,让学生复述或抒怀;网络上经常有搞笑短片,欢笑过后,让学生写出有什么好笑;有些精彩表演,让学生描写其中重要情景。图片也很有用,精美的风景人物动物照片、猎奇街景、经典图片等等,都可以投射在荧幕,让学生写些印象感想。师生在课堂上有一两段不错的对话,可以要求学生把内容要点用文字整理。或者,老师在黑板上写一句古文名句,让学生语译或扩写……
写作日记不必精批细改,每两星期或每个月收集一次,浏览,简单批阅,找出表现好的作品,公开表扬,指出学生努力的方向。每堂数十字,效用可能胜过每年五至八篇。
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