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很多人认为,知识由观察开始,这是不确切的。在一次演讲中,科学家波柏尔打开教室大门,说:女士先生们,请各位观察吧!听者觉得莫名其妙,波柏尔却洋洋自得。观察,观察什么?怎样观察?波柏尔大概想听众知道:漫无目的的所谓观察,是不会有什么成果的。
有一次我在高一班上做了个试验。我邀请一位高三学生在班上走一圈,然后离开。我问学生:刚才这位同学胸口口袋中有没有插着笔?又让学生把他领带上的图案画出来。第一个问题只有两个学生答对,第二个要求没有一个学生做得到。
我让该学生再进教室一次,并要班上学生注意刚才的观察重点。结果,所有学生都答对第一问,而第二项,有些学生画得准确些,有些画得不算好,但不离谱。由以上的试验可见,观察之前,心中要有特定目的,才会有预期的成果。如果漫无目的观察,即使偶有所得,也只是意外收获。
我借上述试验告诉学生,做语文的阅读理解时,第一步不是阅读文章,而是阅读问题,然后带着问题去看文章,从文章中找问题的答案。学生似乎都能够明白其中的道理。
在旁听时看到不少老师在叫学生观看动画短片,但没有告诉他们观看时要留意什么,播短片的目的是什么,到播完片之后才提问,我认为这样处理不理想。除非老师另有考查目标,否则老师应该在播放动画短片前,把观看重点和相关问题先告诉学生,让他们有目的地观看。
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