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有些老师与学生关系很好,有说有笑,有几个还会倾诉心事,但没有班级经营的意识。班上学生之间难免有矛盾,三三五五的小圈子,经常向班主任投诉对方不是,有几个性格比较孤僻、不合群,还有两三个间中恃强欺弱。老师苦口婆心地劝导,说同学间要友爱、互相尊重,但效用不大。班上的气氛不算差,人际关系不算冷漠,但对班的归属感不强,有时要选派代表参加班际活动,学生多数你推我让,要班主任强制指派才成事。
师生关系与班级经营不同。班级经营除了要建立良好的师生关系之外,还要建立学生与学生之间的良好关系,学生之间相处有大家认同的规范。在班主任领导下,举办有助学生之间团结、互助、友爱、和谐相处的活动。班级经营的高手还能激发学生的潜能,发挥团体动力、训练学生的组织能力。做好班级经营工作后,学生之间仍难免有矛盾,但各人会以大局为重,不想让小矛盾损害班上的和谐气氛,老师和同学也会协助化解班上的小矛盾。
老师想主动建立良好的师生关系时,他的目标是他与个别学生的关系,特别是那些可能制造麻烦和较投缘的学生;但老师有意做好班级经营时,他工作的目标是全班每个学生,以及这个班未来一年怎样才可以和谐和愉悦相处。
班级经营就是班集体的行为训练和心理建设过程,内容是设计有助学生良性沟通、团结互助、欢乐启智、有人情味的班本活动,以及对活动价值的讨论、反思和认同。
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