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以前,不少学校都面对校园秩序问题,很多教师受课堂秩序失控的困扰。我当老师的时候,课堂管理是头号挑战。教室管理问题主要包括:顽劣学生挑衅教师,上课捣蛋,令教学难以进行;学生之间的语言暴力、殴斗、欺凌行为。
在课堂前线搏斗了十多年后,我积累了大量有效课室管理的做法。其中包括:加入影音教材调整教法吸引学生、不用怕学生、态度温和立场坚定、不动如山又灵活多变、棍棒眼泪并用、团结多数孤立少数、未攻其人先攻其友、积极归因、管理情绪、失禁论和狼孩论……这些做法的目标,是打击顽劣学生,化解他们对教学和课室秩序的破坏。
在寻找管理课堂秩序方法时,我发觉有些班本活动可以令课室的气氛和谐愉悦,例如办生日会、用学生旧照片说故事、给意外受重伤的学生送上心意卡等等。这些班本活动,可以令顽劣学生的顽劣程度减轻,甚至渐渐被感化、同化。于是,便尝试在开学前部署班本活动,并测试不同班本活动的效用,又积累了一些有用的做法。
以前的课堂管理,团结班上多数学生的目的,是为了孤立少数顽劣生,抵制他们作恶;后来的目标变为,团结班上全部学生,一起营造和谐愉悦的班团队。和谐愉悦的气氛,令少数学生的顽劣行为影响减轻,甚至消弭,原来这就是班级经营。课堂管理治标,解决教学困难;班级经营治本,是教育目标。
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