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朱自清的《背影》是好文章,但不容易教得好。饱历风霜的成年人会被文中的父子情感动得落泪,但初中学生读来,却很难共鸣。旁听所见,教师施教时会教的项目包括:内容分析、借事抒情、分析段旨主旨、珍惜亲情等。有些老师还教记叙六要素、反语修辞。
这篇文章的难教,在于所记的事都是作者的家事,有些事看来很琐碎。它不像朱自清的《匆匆》和《春》,主题集中,文字优美,修辞丰富。此文用词质朴,它的感人处在选材。不过,初中学生未经适当引导,阅读此文不容易共鸣,反而觉得父亲多余、麻烦,作者多愁善感、爱哭。有课本设问:文章中提及父亲背影多少次?作者流泪多少次?这些问题,学生不难回答,但如果不结合主题,只是低层次的零碎提问而已。
有老师指出,此文展示出父亲无微不至的关爱,但作者起初对这些关爱行为未能理解,甚至反感。这点在父亲陪作者到火车站过程的四件事表现得很清楚。这种亲子关系的磨擦冲突,至今仍未有变化,是能够引起初中生共鸣的切入点。我很认同。教师可以安排提问、练习纸、讨论等,展示这种冲突和紧张。教师可引导学生找出,作者目睹父亲为了买橘子给他而往来月台,是他对父亲态度改变的转折点,着学生比较前后的不同,从而点出,作者看见父亲在月台间爬上爬落的经过,备受感动,才落泪,才觉得自己不对,过份聪明。要让学生共鸣,教学才有实效。
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