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快被旁听,校长说要集中看照顾差异,要我们用合作学习等策略,我不熟悉,怎么办?
照顾差异不一定要用合作学习,用了合作学习(其实只是分组活动),不一定能够照顾差异。
为什么?
照顾差异,是指教师要令每个学生都参与学习,并有知识或能力的增长。由于过去不少课堂,教师只照顾部份中等水平的学生,弱生学不到,优生学不够;提出照顾差异是要改善这现象。
合作学习为什么未必能够照顾差异?
合作学习源自美国,是指教师在分组活动时,每一组都包括不同种族的学生。这个词来到本地,经常只是分组活动,比较好的处理是每组都包括有高中低水平的学生,或者不同组别安排不同深浅的学习任务。前者要老师对分组的人选有细心的安排,后者要精心设计学习任务,不是多一题少两题便可以。如果学生分组活动时,交流不多,有部份学生没有参与活动,或者聊天嬉戏,仍然未能照顾差异。
有什么对策?
最常用的直接讲课,如今可以配以简报,只要讲得清楚、生动,全班学生都专注聆听,弱生优生都各有所得,其实已经照顾了差异。提问时,不要只照顾主动争取答问的学生,要有意识地向不同水平的学生提问。
我猜校长可能还未满意。
带领学生朗读课文,对朗读表现反馈,便可以全班参与。设计数分钟内可以完成的练习纸,考查学生是否掌握该堂所学,即堂对答案,便可以展示差异了。
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