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“你说游泳教练把学习分拆成一步一步,让学员循序渐掌握泳术。你又批评有些太极拳和气功师傅只懂自己表演功夫,便叫学员模仿,没有循序渐进的步骤让学员依从。你的说法有问题。”
“请指教。”
“很多运动例如游泳、跑步的技巧,是肉眼能够看得明白,容易分拆成一步一步,但有部份技能,不一定能够用肉眼看得到的。武术、太极拳、气功,甚至唱歌运气……,要学员掌握能够看得见的招式很容易,但其中最重要的心法、意念,怎样连结、应变,是难以言传的。”
我记起《庄子·天道篇》中轮扁的故事。老工匠七十岁仍要亲力亲为,无法把制造优质车轮的窍门传给儿子。他说做优质车轮的关键技巧,“得之于手而应于心”但“口不能言”。又明朝杨慎《艺林伐山》记载,伯乐有《相马经》,描述良马的特征,并配以图。伯乐的儿子“按图索骥”,结果把大蟾蜍(癞蛤蟆)视为良马。上述两个例子指出,有些技巧必须学习者自己揣摸领悟,不能够由老师“手把手”传授的。
上述说法把知识和技能的教学分开两部份,一部份是可以有固定程序施教和学习的,另一部份是不可教的,老师只能够展示,学生要自行揣摸领悟的。如果这说法成立,便立即引起问题:哪些可教,哪些不可教,怎样判断?你说某些能力不可教,但为什么有些老师有方法教得好?是不可能教,还是教学专业能力未够?是“难”教,还是不可教!
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