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老师让学生朗读课文的头两段后,问:这两段中,有哪个词或句子最重要,删去了,段落意思就不完整?几个学生举手回答,提出了两个不同答案。老师让学生讨论,说出理由,找出较佳答案。讨论结果,选某一句的学生提出的理由较充份。老师说:大家从两个段落找出最重要的词句,保留这个词句,删去其他较不重要部份,这个过程称为摘要,是找中心思想的方法之一。
老师又让学生朗读另一段:首先是裁木,然后解出船身的骨干、船底的龙骨和船面的龙筋,继而将切削好的各部分木料合并,跟着便是打磨。还要漆上色彩鲜艳的龙鳞,加上威猛的龙头,才告完成。朗读完毕,老师对朗读优劣略加品评后问:这段中哪个词或句子最重要,删去后段落的意思就不完整?静了半分钟后有学生举手,说:这段是介绍造龙舟的过程,删去其中部份语句,段意都不完整。老师说:那怎么办?中心思想是否全段文字抄出来?又静了一阵,老师说:刚才发言的同学的说话中已经包含了中心思想的答案。很快有学生说:这段的中心思想就是介绍造龙舟的过程。老师微笑点头,说:有些段落,没有重点词句,我们要用较简短的文字表达段意,称为概括。
摘要和概括,是整理文章段落大意和中心思想的主要手段,阅读文章时,有重点词句的段落用撮要,没有重点词句的要概括,大家要多练习,熟能生巧。
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