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这是一堂不错的课。学生高参与,几乎全部、全程、积极投入;学生有良好的课堂习惯,台面有课本、笔记、练习纸、文具,积极答问,笔记簿内容丰富,有条理;教学重点清晰,教学流程畅顺,老师备课用心,教材丰富,有教学模式的变化;师生关系良好,有说有笑,有赞赏学生良好的表现。这节课师生都乐,旁听者也愉快。不过,老师在提高学习含金量上,仍有改进的空间。
首先,要引导学生组织所学,建构知识。老师课堂上的提问、做练习纸、看视频,都能够启发学生某些知识的点子,但学生的知识和能力要有高的提升,需要学习组织所学,建构自己的知识系统。每堂课结束前宜有一总结,与学生整理该堂课学过的知识,连结本科知识结构,是深度学习必须的。
其次,训练学生有高质素的发言。这节课老师问得勤,学生答得热烈,但学生的答问都简短和低层次。老师应该把学生的答问视为说话教学的一部份,要求学生答得有条理、有组织、表达清晰、对焦……。要做到这地步,老师设计的问题便要讲究些,为学生作深度回答创造条件;学生答作后,老师作认真的回馈,必要时要跟进追问。
再者,应该考虑“把(部份)课堂还给学生”。这节课老师说话占了八成以上。老师不妨尝试课堂部份时间做分组讨论、由学生做小老师都可以。有些题材,由学生主导,成效更好。但一定要设计得好,如果设计不善,流于形式化,不如维持老师主导好了。
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