上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
旁听评估,看学生参与度和学习含金量最重要,其他还有学生的学习常规。有些课堂,学生参与度高、学习含金量高,是非常优秀精彩的课;参与度低、含金量低的课,是差劣的课,徒具形式,浪费时间。那么参与度高但含金量低的课,和参与度低而含金量高的课,怎么样?
我旁听过不少参与度高但含金量低的课,有两种情况,都是师生关系良好的。一种是师生愉快相处但一齐浑噩。学生没有学习的意欲,教师也没有教学的准备,但大家都要完成上课的例行操作,学生要向父母交差,教师要向校长交差。东拉西扯,聊天,插科打诨,调笑,见校长巡堂,便装成上课的模样,校长远去后,又回归原状。这是专业失德,学生不学是无知,教师不备课不教学是无耻!
另一种情况是,表面上是教学,实际上只是有教学元素的文娱活动。分组、竞赛、抢答……气氛愉快、热闹,学生全部全程积极投入,外行人还可能盛赞老师。但竞赛抢答的内容,都是学生熟悉的低层次问题,完全没有学习进账。
至于参与度低而含金量高的课,看来有点矛盾,要重新介定含金量高的含义。一个课堂,如果学生参与度低,但仍然有人感觉到教学含金量高,相信是因为教师有良好的准备,教学有自己的逻辑,只是未受学生接受,未能针对学生的实情切入。那么,相信是“教学法错配”,例如用教弱生方法教优秀生,或者用教优秀生的方法教弱生。教师要因材施教,调整教法,才会有高成效!
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择