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访问中学老师—林老师:
访问老师的原由:林老师第一年任教职时是担任一班学习成绩偏低的班级,那班的学生感情极佳,非常有向心力。
林彦伯老师的经验谈—
一、现在虽然已经没有快慢班存在了,但是我们不能否认类似的班级和学生还是有存在的可能性。
二、对班级无向心力、不喜欢班上的同学:
这个问题决不是一朝一夕造成的,也并非短时间内能改变。而老师也得使用长期的方法,不要操之过急,因为成果是渐渐显现出来的。
学生没有向心力,是因为他没事做,要让他有事情做。一开始要教他怎么做,鼓励他,做不好的话也要责罚他,骂时最好要在全班面前骂,表示你很重视这件事,让他知道他是这个团体的一分子。但是切记事后则要个别谈话;做错了要教他。
训练班上的人才,让他们能够帮助老师带动全班,让班上同学的感情能更加密切。
对外竞赛也是一个很好引起学生认同感的方法,这使得大家有一个了共同的目标。在这种情况下,以前同学间的一些恩恩怨怨是最容易消失无形的。
林老师又告诉我们:大家都知道成绩不是一切,但是成绩却常常成为用来判断一个班级好不好、团不团结的媒介。学生也常常因为学习成就低而对为自己、对课业感到失望,慢慢地和班上同学渐行渐远。
于是老师提出了几点他的看法:
1.老师在学生的学习上最好不要订太过绝对的标准,每个学生的学习天份不一样老师要事先收集资料不同的学生有不同的标准,让他们能在较少的压力下一点一点的进步,借着老师的肯定来肯定自己。一个不喜欢自己的人,是没办法真正喜欢别人的。
2 .老师也要让教学更具生命力。老师的教学,主要的目的就引发学生的兴趣,让学生能进一步想要了解这门课程。老师须选一个生动的教材,确定教学目标,再加上将教学内容趣味化,提高学生的兴趣,辅佐着教学媒体的应用,将学生的注意力完全吸引过来,使学生完全投入在上课中。
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