上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
过去的学校基本教育缺乏对环境保护层面的推广,大众因缺乏对环境保护的认知和热心,而对地球大量污染及过度开发地球资源养成莫不关心、视而不见的态度;身为地球的一份子,环境保护势在必行,因此极需依赖社会与媒体的大力推广,增长大众的环保相关认知。而学校与班级的环保教育更是教育下一代环保意识的第一步,如何让学生深刻感受保护环境的重要性,如自动自发节约用水、用电,实是教育机构的当务之急。
地球——是我们共同的家园,但人类正不停的破坏地球 --- 过度砍伐、过度放牧、过度开采,造成森林面积迅速锐减,土地荒漠化不断加剧,矿产资源急剧减少。特别是全球如火如荼开展的工业化,产生的二氧化碳不断增加,导致全球性的“温室效应”;氟化物的增加,使地球的臭氧层的“空洞”越来越大,致人类的生存环境遇到极大的挑战。如果现在不积极采取措施,环境质量将逐年恶化,自然灾害频繁发生,我们的损失将非常惨重,更会危害到人类的下一代。所以,我们要充分认识到环境保护的重要性和紧迫性。此际教育机构所担任的角色尤其重要,透过环境教育在灌输学生环境意识与价值观,使学生明白要改变人类旧有、不当的行为模式,培养理性批判的思考,产生新而正确环境观,以提升解决环境问题的技能。 学生可以透过教育过程,获得保护及改善环境所需的知识、态度、技能及价值观。因此学校的环保教育首先让学生明白到现今的经济规模越大,在地球这个有限的环境里所能提供的资源及能源已渐成为问题,另外地球的居住环境越来越差是由于人为的污染,为了将来的人类子孙和整个生态,我们必须要环保,而环保的工作须从预防开始,才能避免事后灾害或污染的发生,例如垃圾要做好分类的工作、工厂的废水污气要做妥善的处理等。如此学校帮助学生提升环保意识并培养改善环境问题的能力与意愿。最重要是让学生明白到环保工作人人有则,要靠大家的配合才能达成。
教导学生珍惜资源,确立经济发展与环境保护互益互存的理念。人类的生存和经济发展必须依赖地球资源,但地球只有一个,而里面的资源是有限的,因此环境保护实在是人类和地求的互益互存。
培养学生推动环境伦理与主动积极的环境行动,以提升生活环境质量。可以藉由成立校园环境保护推广小组、订定校园环境保护政策; 也可带学生参观动物园、或到野外,好让学生接近大自然,从学习地球上除了人类还有很多动植物,我们要珍惜和爱护这个生态,进而培养大家对大自然的感情。经由教育的过程,使每个人都能对自然资源与环境问题有更清楚的认识,进而维护生态平衡及环境质量,已达自然资源的永续利用及世代享有安全舒适的生活环境。
环境教育在学校内最常提倡的是环保的观念,这也是让学生养成良好的生活习惯,让学生能学习随手做环保。无论如何,环境教育需要有系统的整合并订立学习目标,使得老师能循序渐进引导学生培养关怀环境的观念。以下是能够在班级或学校推行的环保方法:
1、落实校园与班级环保
推行校园与班级环保教育,首先学校需将环保教育纳入教学活动,选择适当的环保教材,融入教学领域内,以增进对环保教育的认知效果。可以藉由成立校园环境保护推广小组、订定校园环境保护政策、培养班级环保人才来提升环境教育质量、鼓励师生参与环保活动与研讨会以增进环保知识。经由教育的过程,使每个人都能对自然资源与环境问题有更清楚的认识,进而维护生态平衡及环境质量,已达自然资源的永续利用及世代享有安全舒适的生活环境。
(一)、推动资源回收、垃圾分类
实行方法:
1.与学校各单位合作,建立更多回收站来办理资源回收。
2.实施垃圾分类,设置资源回收桶。
3.设置废电池回收箱,再由学校统一送至废电池回收商店。
创造价值:
垃圾分类和回收有许多利用价值,如瓶子回收,可以重新制造新的塑胶产品;纸张回收,可以形成再生纸。铁罐、铝罐回收,可以产生新的铁器等。当然垃圾回收不是只有这些效益,更包含永续发展观念的推广,让学生珍惜地球上的资源。
(二)、节约能源
实行方法:
1.用电方面,电灯采用反光装置来节省能源,并且利用感热装置能够自行关闭电源,避免学生在离开教室后忘记关灯、风扇所造成的不必要浪费。
2.用水方面,水龙头设计采用感应设施,马桶设计成自动调节系统,水量可依使用量大小流出来达成节约之目的。
3.贴标语,随时提醒大家。
创造价值:
若全体师生都能落实节约能源,这样一来便可大量减少许多不必要的资源浪费,因此大家应有资源并非取之不尽用之不绝的理念。
(三)、提倡学生上学自行准备餐具与购物袋
实行方法:
1.鼓励学生在吃饭时自行带餐具,拒绝使用塑胶制品。
2.学生到小卖部消费买东西时自备购物袋,减少塑料袋的使用。
创造价值:
少用免洗餐具、塑料袋之类的用品,可以减少许多大自然资源的不必要浪费,也减少对环境的破坏。
(四)、提倡使用再生纸张,节省自然资源
实行方法:
1.鼓励学生使用再生纸来缴交作业及报告;在节省纸张方面,若能减少不必要的公文文件或作业纸张,以电子邮件代替书面,不仅省时省力,也可节约用纸。
2.将用过纸张回收再利用,以达到节省资源的目的。
创造价值:
大量砍伐木材,不仅使热带雨林及各地的树木量逐渐减少,也造成地球氧气量的减少。因此多使用再生纸张,可以减少树木的砍伐,平衡地球的生态循环。
(五)、校园(班级)环境管制
实行方法:
1.环境教育计划之拟定。
2.校园保护工作之策划与执行。
3.环境保护系列活动之推动,增进环保知识。
4.订定校园(班级)环保法规,建立奖惩制度,养成学生自动自发捡垃圾的好习惯。
5.组成环保小尖兵,定期监督回收商,藉由回收厂畅通资源回收管道,来提升回收率;另一方面,定期施行教育训练,举办有关环保之倡导活动,增进学生对环保的实际体认。
6.加强环境绿化美化及生活教育,广植花草树木,并指导学生做好维护、保养的工作。
创造价值:
空气质量不良,不但危害人体健康也会使植物枯死、气温升高,造成很多的灾害。若能将校园环境污染做好防治工作,可以提升班级内(学校)的生活质量,让学生学习环境更舒适,提升学生的学习效率。
(六)、用环保教材、教具增加学生学习的兴致以及举办专题演讲
实行方法:
1.教师利用再生资源设计教具,除了可以增进教学效果之外,更可提供学生学习的榜样。
2.搜集环保资料,供师生作为环保补充教材及训练学生之用。
3.影印环保教育资料,放在公布栏供学生参阅,建立学生爱护校园的共识。
4.邀请对环保有专业知识的专家或老师来学校演讲,向全校师生报告环保新知及动态。
创造价值:
由教师自身做起环保工作,可藉由学生对老师的信任,使环保政策顺利,推动且能更快建立起环保概念。
将下来我们用两个学校推行的方法来讨论:
小学资源回收计划
目的:培养垃圾分类习惯,回收可利用之资源,减少垃圾量,推展至家庭、社区爱物惜物观念及行为。
范围:本校教职员工及学生
实施方法:
1.每班设置三个回收桶,一个一般垃圾桶,分别标示:
2.树叶、果皮、草直接倒入垃圾堆,做为堆肥。
3.玻璃直接拿到回收屋,分三色─绿色、棕色、透明放置回收。
4.各班选出一位环保小尖兵负责执行检查。
奖励:回收项目为班级生活竞赛之一项,优者班级每周颁发生活竞赛奖牌,至学期末统计颁发奖金。
由上述这个学校的方案,我们可以知道这是最常见到的环境教育,也是培养学生养成良好的生活习惯,让学生知道环境教育是在生活当中落实的,人人都能轻轻松松随手做环保。这个措施先教导学生正确的的行为再配合奖励加强学生好的行为,但是老师要注意学生是否会一味的要得到奖励而忘记原本要强调的行为。
小学五年级一班 班 级 特 色 实 施 计 画
一、班级特色:植物栽培
二、教学理念:
近年随着工商业的发达,人们为了改善生活质量,对这块大地的过度开发,而忽略环境的保护。小学是最基层教育单位,我们责无旁贷要负起环境教育的责任,植物栽培是环境教育最方便也最直接的方法。
三、班级状况:
1. 学生人数:17人
2. 学生个性:男生活泼好动、女生细心负责
3. 学习状况:由男生挖土搅拌、搬运,女生播种,并且从栽培过程中学习植物的相关知识
四、实施方法:
1. 每位同学栽种一棵药用香草植物
2. 植树节每人在围墙下树苗
3. 培育学校特有植物
4. 每星期一、三、五早上定期浇花
5. 栽培花草植物以绿美化校园
六、未来期许:
希望每一位小朋友在植物栽培的过程中,能够对植物有进一层的认识,并且能陶冶身心,增进智能。
这一个活动比较适合单一个班级来推行,这个活动考虑了学生的不同而分配不同的活动,注意到男女学生的不同,让他们能做较适合自己的学习方法。我觉得这个活动如果能在加入认养与照顾学习将会使学生更重视环境。
除了学校的环境教育方案之外,也有老师提出的教案:
一、活动名称:消费高手
活动一:环保小侦探
二、设计理念:近几年来,过度的消费与方便的购物,造成每次购物后塑料袋的过度使用。要解决这个问题,最基本要从避免过度消费做起。
三、学习总目标:每天的垃圾是环境污染的主要来源之一,尤其是每次购物的塑料袋是无法分解的有害垃圾;希望藉由的活动让学生能去改变一些错误的消费观念,并且积极地使用环保餐具、环保购物袋。
四、可配合的课程学习领域与基本能力:
( 一 ) 学习领域:综合活动领域
( 二 ) 基本能力:规划组织与实践、主动探索与研究、独立思考与解决问题、规划组织与实践。
五、可达成的环境教育分段能力指标:
1.了解人与环境互动依存关系,建立积极的环境态度与环境伦理。
2.能关怀未来世代的生存与永续发展。
3.能随着父母亲或老师参与社区环境保护或关怀弱势族群生活的活动经验。
4.能具有参与调查与解决生活周遭环境问题的经验。
六、可达成的综合领域分段能力指标:
1. 规划能改善生活所需要的策略与行动。
2. 参与家事,分享维持家庭生活的经验。
3. 分享自己与家人沟通的方式,并体验经营家庭生活的重要。
4. 知道环境保护和自己的关系。
5. 了解自己在各种情境中可能的反应,并学习抗拒诱惑。
6. 探讨环境的改变与破坏可能带来的危险,讨论如何保护或改善环境。
7. 分析人与自然的关系,并能对日常生活中的事物做有系统的观察与探究,发现及解决问题。
8. 举例说明保护及改善环境的活动内容。
9. 分析各种人为和自然环境可能发生的危险与危机,拟定并执行保护与改善环境之策略与行动。
七、学习活动:
活动一:环保小侦探
(一)、活动目标:
1.让学生实际的观察妈妈上市场购物一次所带回的塑料袋的数量。
2.在课堂上分组讨论过度使用塑料袋对环境的负面影响。
3.分组讨论如何在购物过程中减少使用塑料袋?
(二)、活动时间:二节课
(三)、活动地点:教室内
(四)、准备事项:
1.将学生分为六组。
2.环保小侦探—市场购物观察统计表。
3.白板、白板笔、板报纸、蜡笔或彩色笔。
4.搜集过度使用塑料袋对环境的负面影响的相关资料。
5.搜集如何减少使用塑料袋的相关资料。
(五)、活动流程:
【第一节】数字会说话
1.请学生利用妈妈前一天上市场购物所带回的塑料袋,统计数量后,填写在环保小侦探--市场购物观察统计表第一次观察上。
2.每组将组员统计的数字,表列在白板上。最后统计出全班调查的塑料袋总数。
3.老师请同学发表一下这次调查的心得。
【第二节】动动脑
1.老师请每组同学轮流发表一下,他们搜集<过度使用塑料袋对环境的负面影响>和<减少使用塑料袋的相关资料>的资料。
2.请每组同学参考搜集<减少使用塑料袋>的相关资料,选出适合推广和实际去行动的方法。
【第三节】身体力行
1.每组画一张小型的推广海报,轮流带回家向家人倡导减少使用塑料袋的方法和好处。
2.每组将每家减少使用塑料袋的统计数字,填写在环保小侦探--市场购物观察统计表第二次观察上。并且表列在推广海报下方的白纸。最后统计出全班推广后,减少使用塑料袋的总数。
(六)、给老师的建议:实际的参与和统计,可以让学生了解,平日的方便是让人过度使用塑料袋,造成环境污染的来源之一。鼓励学生购物时可以将东西放在书包或提袋,减少塑料袋的使用。并且鼓励学生提醒家长使用购物袋上街购物。
(八)、附件:
环保小侦探--柯南市场购物观察统计表
年 班 组 别 姓 名 使用的塑料袋
第一次观察 年 月 日 个
第二次观察 年 月 日 个
在这个教案里面,设计者配合相关课程与游戏,引起学生学习的兴趣与动机,没有像学校的政策,需要用奖励来吸引学生,这个活动的本身,就足以让学生乐此不疲,当然适用在小学三四年级的学生,这阶段的学生对这个游戏应该有好奇心与挑战的意愿。
小结:
以上这些方案与教案目的都是在促进学生的环境观念,环境教育是需要经过长时间的累积与浅移默化,教师本身除了带活动与讲述之外,更重要的是能够以身作则,身体力行让学生能够风行草偃,学生之间见贤思齐,达到让学生能出自内心的关怀这块土地,尊敬大自然的法则,好好保护唯一的故乡一地球。
四、教室管理技术在环境教育的应用
上节所提到落实环境教育的方法,其实尚缺少推动班级落实的技术,因为尽管有了方法也需要有能长久实行并充分发挥的推动技术,所以在此想更进一步利用教室里的春天一书中所谈及的教室管理方法,使之更具技巧性地应用到班级的环境教育上,因为唯有两者相辅相成才能真正落实的淋漓尽致。
由于环境教育是要让学生从知的层面深入觉知、建立价值,并提供学生参与实践的机会,如生活规约的共同拟定与实践,空间硬件面的设计、维护及改善,而让老师扮演鼓励者、支持者、或公开表达意愿,又因为推动是师生共同参予,并且是民主参予式的,而非少数的某几个人进行,或一个命令一个动作,这不同于由上而下推动方式,所以师生的良好互动参予将更能带动更多的学生参予,而环境教育的行动是有环境伦理中心思想的贯穿,学生应学习内心有关怀人与自然、头有生态的思维,手脚有环境行动的能力,环境教育更强调的是自动自发的精神,让学生愿意在实际生活面行动,更愿意在行动中检讨改进,将理想与现实逐渐拉到平衡。
所以推动班级环境教育,最重要的目的就是要让班级学生能够主动了解环境与自我和他人的关系并拥有身体力行保护环境的行为能力,所以接下来将以相关的教室管理技术为例,来诱导学生落实环境教育。
(一)行为改变技术的应用
所谓行为改变技术,即当一种行为发生后所提供的特定刺激会影响学习的技术,研究发现当给于特定的刺激后会增加个体重复反应的频率,而刺激就称作增强物。若以系统化的方式给于增强物的过程称作增强,所以透过增强可以将行为塑造所欲改变的方向。行为改变技术必须有组织、系统并且能够持续不断来实施才能获得最大的成效。
学生在落实环境教育行为方面,可能配合但也可能反抗,但无论如何行为是好或是坏都须给于应有的增强或减弱,所以在此就有必要给于特定的刺激使之改变行为的技术。
1.让他们更好
环境教育既然是由心做起,也就不能强迫学生一定要实行,所以老师再对
这样的处境时,只能以鼓励、引导学生让他们能够自觉地自动自发去做,在此我们举一个实际的例子说明:小明上学喜欢自己带水壶来学校装水喝,因为这样不仅可节省资源还可省去不少零用钱,但是小星就喜欢来学校买矿泉水喝,而且常常一天就买好几瓶,也不丢到资源回收桶里,此时老师发现此状即在课堂上说明喝水对人体有益的知识并告知资源得来不易所以应该要如何珍惜保存等等并举出班上同学哪些行为值得鼓励,让小星间接明了环境教育是必须融入在日常生活中。
2.常规--忽视--奖赏
或是老师教过环境教育后与班级同学订定日常生活环境公约,以直接的方式要求他们以班规来实践,但当然这必须以民主的方式让同学参与讨论是否要拟定如此的班规,假如班级同意遵守爱护校园、不随手乱丢垃圾或确切做到垃圾分类等规定后,老师即要时时注意学生是否有做到规定,有做到的同学老师可以给予奖赏或记点鼓励,而那些未做到的同学老师尽量不于理会,使做到规定同学的行为增强,预期此种良好行为能够不断出现。
3.常规--奖赏--处罚
当然老师也可因为学生违反规定给于适当的惩罚,例如因为未做好垃圾分类而处罚他当班上值日生一天监督同学是否有违反规定的情况发生,藉此再次教育。
4.代币制
老师可以建立一套鼓励制度,即用代币取代我们所期望行为而给于的奖赏,这些代币可以累积到一段时间再兑换成其他奖品以鼓励那些做到关怀环境行为的学生,但是这样的制度必须能够长久施行否则难见成效。
(二)涟漪效应的应用
也就是老师纠正学生违反环境保护的行为时,常会影响其附近学生的行为不敢再犯同样的事,因此达到以一儆百的效果,当然此效应也可运用到正面的情况下,即学生实践环境教育的内容时,老师给于肯定或奖励,此将带动其他学生效法、模仿,所以有助于老师推动环境教育。
例如,班上有位同学在校园里喜欢乱摘花,当老师见状出声阻止并且训斥此种行为不仅破坏校园美观更使得花儿失去它短暂美丽生命,让学生一方面了解摘花的行为不仅破获景观更伤害另一种生命,而这样的告诫将让其他目睹的学生知道这是不被允许的行为更知道尊重生命的意义,所以涟漪效应即从那位同学身上扩散到其他学生身上,想当然耳,好的行为若能适时奖励也将带动其他学生效法。
由于过去教育的重点很少注重环境教育造成学生普遍对环境保护认知不足,而无意中危害了自己的生存环境,现在地球污染严重,全球各国无不对环境付出更多的心力,更何况环境教育并不是只为了我们现在生活在地球上的人反而是爲了留给下一代更美好的生存环境,虽然国内环境教育起步甚晚,但是环境保护却一点也不得再耽搁,毕竟我们的生存空间已经被破坏的够严重了。
其实环境教育我们从班级开始推动,但是被教育过的学生他们可以将所学习的知识扩及到他们的家庭以至社会,所以虽然环境教育从班级着手但将来其成效却可预见能影响更大范围的社会国家。环境教育是我们不能再继续忽略的课题,必须养成学生从小重视环境问题,否则地球只有一个,人类再也找不到其他的生存空间了。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择