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随着科技的突飞猛进,造成人类生活方式的改变,而资讯与通信科技的高度发展,更使人类进入信息传播全球化的时代,高科技的电脑网络及多媒体技术已被视为新型的教育手段、教学方法而引入到教育领域,使传统的教育已不能适应这种新形势的发展,因此不得不引进新的教育手段及方法。以电脑为主的多媒体辅助教学必是21世纪的主要教学形式。何谓“多媒体”?在教学中如何建立多媒体教学环境?多媒体在教学中如何的应用?在开展多媒体辅助教学的过程中应注意些什么?多媒教学与班级经营的关系为何?多媒体辅助教学会带来怎样的教学效果?带着这些问题,让大家看看多媒体如何辅助教学和协助教师做好班级经营。
“多媒体”Multi-media,顾名思义就是将多种媒体(如声音、影像、动画等)结合在一起来传达一个或多种资讯,至于将各种媒体做结合的工具方面,过去是由幻灯机做主导,现在则由电脑为主要工具。由多媒体所传达的资讯会比较生动、有趣。由单种媒体传播的资讯,相较之下就会比较单调、沉闷。
多媒体教学环境的建立
(一)人才培训
电脑技术的迅速发展,特别是近几年电脑在多媒体技术方面的发展,使其在日常生活中的许多领域的应用已越来越普遍,它在支持学习和教育方面所起的作用也越来越大。但是要发展多媒体教学,有一个必要的基本前题,就是人才问题。很多老师不懂得使用电脑,或有些老师虽然懂得使用电脑,但仍未能把电脑结合到课堂教学上。学校不可能去聘请大量的既懂得电脑,又懂得中英数等学科教学的老师,因此,学校要培养自己的老师具有这一方面的能力,开设相关课程。
教师培训课程内容大多以使用常用软件为主。课程师资大部份由学校本身电脑教师担任,少数是采外聘。借由电脑培训,不单可以使老师懂得电脑技术,更解决他们对新技术、新产品的恐惧感。当使用电脑进行计算成绩、出试题、制作教具等,而且对诸如录影机、VCD机、摄影机、投影机等电子产品已不再陌生,就可以利用其进行教学。
(二)硬件设施
熟话说:“巧妇难为无米之炊”。将多媒体教学模式引入课堂是一个斩新的课题,要想实现真正的多媒体辅助教学,必须要装备一定的多媒体教学设备,以适应多媒体辅助教学的需要。因此,在解决好教师培训的同时,学校方面应考虑建立一个多媒体教学环境。一个多媒体教学环境我们认为是可以让老师利用电脑、电视、录影带、录音带、投影机、VCD机等进行教学的场所。下面主要谈谈多媒体教学控制中心、电脑网络系统、电脑辅助教学室对开展多媒体辅助教学的主要作用。
多媒体辅助教学控制中心
多媒体辅助教学中心主要应有录影机、VCD机、电脑、实物投影机、幻灯机、摄影机等设备,用来向课室的电视输送不同媒体的教学信息,每个中心各有数十个频道供课室选择。学校每一课室设有一台大电视和一部对讲电话,用来与控制中心联系。上课前教师只需把有关的媒体教材(录影带、VCD或有关的教学软体)交给控制中心,填写一张多媒体播放登记表,到上课时便可利用电话呼叫控制中心进行播放教学。
教师也可到多媒体编辑室制作上课所需的教具教材,那里主要提供了多媒体电脑、扫瞄仪(Scanner)、录影带剪辑设备、录音设备、CD Writer等设备,方便教师制作课件。每室各有多个频道供课室选择,用以协助多媒体辅助教学的开展。这样教师在上课过程中就可以使用录影带、VCD、电脑软件(现成的或自己制作的)进行教学,充分利用了各种媒体的特点,帮助学生理解教学的内容,大大提高了教学质量。
多媒体辅助教学中心的设立,不但可以减少了教师上课的困难,更可以实现多媒体设备和教学资讯的共享,同一盒录影带在控制中心播放时就可以供多个班级甚至全校收看,节省大量的投资费用,还可用来进行集会、歌唱比赛、体育比赛等的现场直播。
电脑辅助教学室
多媒体辅助教学中心主要提供了电脑软件、录影带、动画、VCD等媒体的播放,这在某些课程的教学中起到很好的作用。但是多媒体辅助教学中心提供的只是一种单向的教学交流道,学生始终处于被动的不可选择的状态,缺乏师生之间的交流。因此要想实现真正的多媒体辅助教学,必须改变传统的教学方式。设立电脑辅助教学室,提供教师进行双向的、具有互动性的教学环境。
一个真正的多媒体电脑辅助教学室应具有以下的功能:
1.具有实物投影、录影、动画播放、VCD播放、声音的实时播放等功能;
2.在线交谈
教师与学生或学生与学生之间,可选择对象用文字或语音进行在线上讨论或交换意见。
3.控制功能
4.荧幕广播
教师可将自己的操作画面广播给单一、群组或全部学生观看;
教师可将特定的学生画面广播给单一、群组或全部学生观看;
5.终端遥控
教师可以在自己的座位上监看某学生机的屏幕或直接操作某学生的电脑,指导学生进行学习。
6.语音对话
教师可用麦克风及耳机与单一、群组或全部学生交谈、学生之间亦可以进行对话。
7.举手功能和按键抢答功能
学生有问题时可通过键盘向教师发出信号,教师可根据学生举手的顺序回答学生的有关问题或进行抢答比赛。
8.文件传输
可供教师将教材、作业或其它资料送给学生,或学生之间进行资料交换。这一功能可利用网络或Email很方便实现。
9.考试系统
可以向全班分发试卷、回收试卷并进行分析。对于是全部是选择题的试卷,更能马上得出分数及各题错对情况分析。
电脑网络系统
电脑网络技术的发展,已经在社会生活的各个领域产生巨大的影响。近年来,电脑网络正以强劲的势头走进中学的校园,特别是近年国际互联网的发展,已在中学教育领域发挥了不可低估的作用。
全部电脑都能联上网络,而且是实现了每间教室联络,在一些暂时没有电脑的地方,亦会留有网络接口,使学校每一个人不管在哪里,有电脑就可以上网取得自己的资料或上Internet查询有关资料。
师生在网络上每人都有一个独立的用户名(Account),可以储存自己的资料,亦可以发送电子邮件(Email)。这就为学生的学科学习、进行电脑创作、在网络上查找资料等都提供了极大的方便,大大提高了学生的学习与趣,培养起学生使用电脑的习惯。教师在网上可以查阅到有关的试题库、学生资料以及学生存放在网络上的全部资料,教师亦可以假日或晚上在家里用电脑备课、出测验题等存入网路,第二天回学校就可以从网络上取出来进行教学、测验等,这为教师批改作业、进行教学等提供了极大的方便。
其实电脑网络的最大作用是在学校培养起一种电脑网络文化,将大家以往很多传统的做法改用电脑来做,例如写文章、画图画、寄信、出版报、阅读、查找资料等,培养起一种新的学习方法和一种新的生活方式,为教师和学生提供一个多媒体教学大环境。
(三)软件规划
如果说硬件是骨架,软件就是血肉,有了良好的硬件设施,教师更要运用多元丰富的软件,才能让多媒体发挥到极致。以下将软体件三个部份:
随选视频系统
配置随选视频系统服务主机,建构随选视频系统及视频广播系统。随选视频系统可以提供各班利用电脑直接点选所需的教学媒体,方便又快速,而视频广播系统则提供一个一对多的视频播放系统,达到同时教学的目的。功能含
1.即时视频广播系统,可做Live画面直播
2.定时广播功能,指定时间拨放某一节目
3.同时拨放五个频道节目任一选择收看
4.可六十人同时点拨教学节目
教学光碟
教师可利用光盘软件进行各科电脑辅助教学活动。各机关研发转送之社教光盘也不计其数, 教师可灵活运用。
虚拟光盘资料库
将常用教学软件,利用硬件光盘柜及虚拟光盘软件,同时建构常驻数十套光盘软件资料库,提供各班教师教学及学生自我学习的练习。
四、多媒教学与班级经营
(一)教学资料的积累
相信大部分学校都会做好学校教学资料的收集、整理工作,例如学生的资料、教学资料、练习题、测验或考试题等。在刚刚开展多媒体教学的时候,学校方面就应重视做好教学资料的收集整理工作,特别是一些已输入电脑的资料。经过培训,大部分老师都可以使用电脑输入试题或制作课程等,学校应指派专人将教师用电脑输入的资料分科组、年度、年级等进行收集、整理和储存,为将来建立多媒体教学资料库积累资料。
(二)多媒体教学的使用
多媒体是指运用图表、幻灯片、录影带、音乐带、电脑等媒体来教学,借以带动上课的气氛。使用多媒体教学的好处在于1.新鲜感,学生会对新鲜的事物感到好奇,因而捉住了学生的注意力
2.便利性高,同样的课程可以同样的材料教授,但要注意不时进行更新;
3.表达性强,传统的教学模式多以讲述为全程的主体,当然有些老师的口语表达很强,不但能以活泼的语调或穿插小笑话让学生打起精神,更能清楚表达老师要教授的概念,引起学生学习的动机,但事实上有很多老师是缺乏此种魅力的.使学生提不起劲儿,老师在台上说得口沬横飞,台下有的学生却是如坐针毡,不断地看手表,巴不得马上下课;有的情形是老师照本宣科,台下的学生不是早已睡得东倒西歪,就是拿起他科作业作了起来,或者玩起传纸条游戏,或者和旁边的同学聊起来,由于传统教学法,一成不变,没办法捉住学生的注意力,所以也就不感兴趣.即使老师加以责备,表示学生不该在上课时间做别的事情,该专心听课也是徒劳,学生的小动作还是会层出不穷因为在这种气氛下真是叫人难以忍耐,实在是为难了老师也为难了学生.
尽管不致于沉闷无趣的教师,当遇到一些难以凭讲述就能让学生明了的课程时,又该如何呢?因此在传统教学上出现了导具的使用,学习教果必定大大提高了,但也有其缺点.如模型的大小不足以让全班学生看清楚.多媒体辅助教学的应用正可以补救这些缺点,而且多媒体辅助教学不局限于小学或中学甚至于大学也同样适用,然而动话设计或内容的深度则要拿捏得当.以下是说明多媒体辅助教学功用的例子,如果有两个教师同时要对六年级的两个班讲授常识科的“日蚀”内容的话,在教具中,三球仪是少不了的。但如果在校内的教具中只有一台三球仪的话,那么这两个班要同时进行这一课的话便有点麻烦了。况且在某一个班上,三球仪也未必能让全班的同学看得一清二楚,所以即使授课者再费力气,也不一定可以让所有的同学明白这一道理。但是只要授课者在之前已制作了一套与日蚀有关的资讯影带教材,里面有三球仪的特写及运作过程,甚至还利用电脑科技加入动画,增加其趣味性,效果一定提升更多,那么学生看到的是由教师经过加工处理,具有图像、动画、解说、大特写等影像,这就比老师的单向叙述或者观看不甚清楚的教具来得更具吸引力。这样一来,学生只要看得明白,学习兴趣就自然提高,学习的效果也自然提高。所以精心处理过的多媒体教材能捉住学生的注意力,只要注意力集中在老师的课程上,学生上课时私底下的小动作自然会消失不见了,这可是一箭多雕的法门.当然老师之间还可以协调其中一方同样准备三班仪上课,这样子收到的效果相信会更上一层楼。
中学的使用也来看一例:化学课做实验是常有的事,因为化学这门学问,凭空想像是没办法真正学会的,所以在做实验的过程中学生能够了解实验步验,看到真实的效果.但由于学生的化学知识有限,如果进行某些实验的话会出现比较大的危险性,可是不做实验却难以理解时.化学老师就可以先在实验室完成此实验,如果实验失败还可以重做,并把实验过程用摄影机拍摄下来。上课时再把录影带从电视中播放出来,这样既可以减少危险性,又可以保证实验演示百分之百成功,学生通过拉近了的镜头可以将实验过程观察得更清楚,当看得不清楚时还可以重播。
(三)多媒体教室的使用
为了进一步使用多媒体辅助教学,不少学校会增设适合不同课程的多媒体教室,主要有电脑教室、英文课常用到的语言教室、化学实验室等等,里面各自储藏所需使用的软件,有教学光盘、自制的教学教材等。这时候学生可以触碰到器材或自己控作,尤其是上电脑课程这是不可缺的,效果等同做实验,没经过实际操作,根本无法学会.在语言教室上英文课,学生会感到很新奇,每个学生对着一部电脑,戴着耳机,既看得清楚,又听得清晰,结合电脑的多媒体特性,教师可以把教学内容讲解得更生动活泼,因而可以取得良好的教学效果,完全打破传统的语言课的刻板印象。
现在很多教师主要釆用PowerPoint、Homepage等工具制作材,这个软体既简单易学,又可用来制作多媒体的教材。当然很多教师都感到制作一个多媒体的教材要传统的备课要多出五、六倍的时间。但老师们还是很乐意这样做,因为他们觉得,一方面这样可以使学生学得更有与趣,可以取得较好的教学效果,二来可以积累资料,把它放在网络上可以让学生在课后复习,三亦可以在新学年的教学中取出来重用或参考,相信坚持两三年后教师的工作量就会减轻,真正享受到多媒体教学所带来的好处。另外老师可以在每节课结束的时候或不定时的,要求学生在教学网上进行课程测验,教师在电脑上准备好题目后便可以让学生在电脑上测验,测验完毕,电脑马上计好成绩并得出一份测验分析报告,如此作法学生上课时就知道要多专心听课,因为等一下有小测验,达到复习和班级经营的良好效果。
五、多媒体在教学中的应用
目前教师使用多媒体辅助教学的情形,主要结合传统视听设备、现代传播媒体、电脑与网络科技,教学场所与所需的视听器材与设备,兹分述于下:
1.音乐欣赏频道
由多媒体服务中心所架设之音乐频道系统,提供广播电台频道,也可配合学校图书馆自行设计、安排之节目。内容将涵盖东西方音乐专辑与有声书。
2.有线电视服务
学校规划有线电视系统,连接系统有线频道,由学校筛选富知识、教育、新闻及休闲性节目等频道,另保留一个频道,选播图书馆藏影带,或插播图书馆与学校最新消息,或是播放教师课程补充教材。
3传统视听区
配合空间设计,设计明亮、舒适的个人/双人卡座并配置影音光碟/录放影机、录音机、电视机等各式视听器材供读者使用,并结合有线电视系统,使读者能自行选看前述频道之节目。
4.随选资讯系统服务
随着电脑科技的进步,各种数位化媒体相继问世,且广为大众欢迎,校方图书馆除搜集传统的视听资料外,也因应课程教学对电脑与数位化媒体的需求而采购多媒体光盘、VCD等资料,使用上要配合不同的器材设备或软件界面,不但造成使用者的不便,也常造成管理及提供服务上的困扰,因此发展随选资讯系统(Information on Demand,简称IOD系统),充分发挥数位化资讯的优点,突破传统传播媒体单向传播的限制,使用者可以依个人需要、在合适时间,选播合用的媒体资讯,并进一步整合网络资讯系统服务,以满足教学需求。
大学图书馆曾经对教师使用视听媒体辅助教学的情形,做过问卷调查,时间自1月20日至3月15日止,对全校2807位教师寄发问卷(不含名誉教授与助教),共计回收210份,虽然回收问卷不多,但看重教师个别需求的前题下,每一份问卷,都代表一个重要的意见。在回收问卷中,有67位教师曾使用视听媒体辅助教学,占32%,其中多数系使用录影带辅助教学,占26%,使用光盘者,占10%,显示图书馆尚有极大的空间推广视听媒体在教学上的利用。图书馆可以主动推荐新开发的随选资讯系统,提供教师另一种教学型态的选择性,使教师能更准确地评估新的教学媒体,而能全面性的掌握类比式视听资料与数字化视听资讯的使用效益。
综合本文所述,多媒体教学辅助班级经营有其便利性与时代性,在未来的班级经营中,甚至可透过远距离教学来达成。以电脑为主的多媒体辅助教学,充分利用了语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息,与传统的教学手段有机结合,共同参与教学全过程,形成合理的教学过程,使学生在最佳的学习条件下进行学习。我们认为在中小学开展多媒体教学,可以起到如下的作用:
(一)激发学习与趣,提高课堂效率;
(二)培养综合分析能力;
(三)有利于个别教学;
(四)有利于模拟实验和训练;
(五)能有效地利用课堂时间、减少教师上课时的劳动强度;
(六)有利于教学质量的提高。
总之利用多媒体辅助教学具有生动性、趣味性,能激发起学生学习的与趣,吸引学生的注意力,提高教学效率,增大课堂信息量,减轻教师负担,起到事半功倍的效果,同时又能培养学生的科技意识。
给老师的建议
(一)谨慎使用多媒体辅助教学,避免教师地位被电脑取代
(二)善用多媒体辅助教学,让课程进行的生动活泼
(三)教师在课余时间可使用多媒体辅助教学,与学生连络感情,增进师生情谊
(四)多媒体教学需与传统教学有效配合,避免舍本逐末
(五)教师本身须具备多媒体使用能力,面对现在不断进步的科技,教师要随时保持最新的弹性,也许只是一两年,甚至只是数个月没有接触到科技的资讯,就会发现自已经跟不上。所以,最好时时注意科技潮流的发展,并且能多多参加相关的研习营。只要多多跟它接触,就不会高科技是陌生的东西,而且相信一定能在教学上有所效益。
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