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缘起
在一个暖暖的午后,我们一行人骑着自行车来到某中学,拜访吕老师。一袭休闲服饰装扮的吕老师,再加上她那阳光般灿烂的笑容,带给人的第一印象就觉得她是个极度亲切和蔼、平易近人的老师。
首先,她先接待我们到教师室的外面等候,然后一溜烟地,她马上飞奔至计算机室,印下一节课要上的讲义,我们几个人就呆头呆脑的站在走廊上,观察来来往往的中学生,重温一下中学生活的旧梦,偶而一阵清凉的微风,从中廊迎面徐徐拂来,剎那间,我们都彷彿嗅到了充满活力的中学气息。
望啊!望啊!等啊等!当盼到吕老师回来的那一刻,大伙儿都几乎快要感动的痛哭流涕,因为我们准备了很多的问题要问吕老师,但是老师只有这1小时空堂的时间可以让我们访问,所以在等待的过程中,我们一直很担心时间会不够用。因此吕老师一回来,我们马上迫不及待地拿出事先准备好的题目,跟老师请教她的看法。而访谈的内容为何?请待我们娓娓道来。
邂逅
对象:吕老师
一. 教室里的春天
1. 请问您的班级经营之道为何?
在和吕老师聊完后,觉得老师并没有她独特的班级经营之道,因为老师已经抓住学生的心了,自然而然学生也不会有什么越矩的事发生。老师和学生非常的亲近,但绝不会丧失掉老师的威严,师生之间更不会有任何隔阂存在。
若真要说老师有什么经营之道,我想就是老师会在班上说很多道理给学生听,姑且不论学生是否能感受,但时间一久总会有些效果出现。还有就是老师会要学生每天静坐,让自己的心静下来,并有很多其他的活动来帮助学习,使学生直觉感受到可以从老师身上学到很多课本上所没有的东西。老师曾说到:要使班级上课有好的气氛,最重要的就是要让学生肯学、肯听,只要学生肯听、肯学,就不会有任何违规的行为出现。
而吕老师的教学理念受人本教育的影响蛮大的,老师说到:很多书本上的教学理论看来似乎无效,也不知道该如何去使用,但往往在处理教学问题时,不知不觉就会用到这些理论,只是我们都不晓得而已。因此这些有关教育的书籍是值得每个老师去看的。
2. 请问您在班级经营上印象最深刻的一件事是什么?当时是如何处理的?
吕姮儒老师说到:有很多班级的问题都让她印象非常深刻。而老师说了一个个案让我们觉得蛮值得效法的。事情是这样的:在一天的午餐时,班上的一个学生有事先出去,而班上的同学也忘记帮他打饭菜。当这个学生回来的时候,看到同学没帮他打饭菜,而这时老师也喊开动了,因此大发脾气,开始摔桌子、摔椅子。这时老师并没有立刻制止他的行为,而只是静静地看着这位同学,一直到他的心情平静下来。此时学生已准备好要来看老师如何处罚他,但老师却没有这样做,而只说了:老师的午餐还没吃,给你吃。说完之后,老师就立刻离开教室回到教职员休息室。
之后,学生因为感到歉疚,就立刻去找老师道歉,但老师也只问他:吃饱了没?等你吃完午餐之后,再来找我。等学生吃完午餐去找老师的时候,老师才开始来处理这个问题,这时学生的心情也很平静了。之后,老师就在下午的课堂中,向同学说明这件事的始末,这件事也就在此划上了休止符。
在整个过程中,老师并没有责骂任何人,而以相当平静的心态来处理这件事,并在当天立即解决了这件事,而没让它延续下去。老师也说到,其实他当时也不知道该如何来处理这件事,而没有办法就是办法,或许若当天学生没去找老师道歉,这件事也会无疾而终。
3. 请问您是如何开始第一堂课的?(新学期、及第一次当老师的时候)
吕老师的第一堂课内容包含自我介绍、上课方式、班规订定…等。其中以上课方式、作业缴交方式、考试成绩的好坏及处罚方式为主。不过老师有一个较特别的就是不会一开始就做自我介绍,而是在课程中才突然加入自我介绍。
而老师也非常注重第一堂课所讲的内容,因为第一堂课学生会是最想听课的,想听听老师究竟会说些什么,因此在这个时候,用来建立班级秩序是最好不过的。而且务必要让学生在第一堂课的时候就知道这学期的课会怎么上,成绩如何计算,以及作业要如何缴交,不缴的话会怎样等等。
这一堂课老师也往往都不会上课,但绝不会先告诉学生,因为只要一说不用上课,就不会有学生想再听下去了。若整堂课在老师讲完该讲的事情之后还有剩下的话,就开放给学生发问任何问题,但这不太可能,老师通都会讲完一整堂课。
4. 请问您班上的班级常规是什么?
我们班上不惩罚,因为我觉得会用体罚的老师基本上是懒得想办法了,才会用快速激烈的体罚方式。如果学生有犯较大的错误,则我会请学生在中午午休时候和我一起静坐,让学生纷扰骚动的心情能平静下来。
我们班会每天写日记还有联络簿,我会利用这个机会了解学生、多和学生沟通。
我们班有一个学习态度表,里面有各个项目,例如有秩序、作业缴交、整洁等,每个项目由一个学生负责记录,把各项分数登录了之后,然后会选出最好的前五名以及进步最多的前五名,然后再记优点,颁发由学校训导处发的优点卡。
5. 请问从初次教学到现在,您的教学态度或方式有何改变?
第一年的时候不懂事会体罚学生,而且很重视学生的成绩好坏。
第二年时因为机缘巧合,遇到很不错的校长、不错的老师,而且又有机会接触到人本教育的理念,因此启迪我开始去思考什么是对学生最好的方式?教育的本质是什么?我们该从哪些角度去看很多东西?,所以我变的比较不惩罚学生,然后用关怀的角度来看学生,不急着看结果、多看学生的努力和进步,不过这种想法也是要经过好几年的历练才愈来愈成熟。
6. 请问您是如何与学生建立良好关系?
我觉得不二法则就是要持续的关心学生。
我常抱持着相信学生一定能做好的心态,即使学生骗我,我都要相信他。但是我会告诉学生们,老师的眼睛很亮,老师不是笨蛋,但是我还是相信你们。我最常对学生说的话就是你一定可以的,我相信你,还有我担心你,用这些句子来表达我对他们的信任及关心。
7. 请问您是否有遇到瓶颈?那是什么状况?
曾经我的班上有一个学生状况不太好(其实他从小学开始状况就很不好),他是学校的那种大尾级人物,三不五时就要到训导处报到,造就他会变的这样的原因其实是家庭因素,他可以在外打球打到十点都不回家也没关系,而他的父母也都说没有办法管教他。后来他妈妈决定不要让他到学校读书,但是我劝他妈妈,如果她真的觉得这个环境不好,那可以换一个环境让孩子继续完成中学教育,我的希望是孩子还能继续升学。结果后来他妈妈帮他办转学,但是没有学校想收他,到最后他爸爸恼羞成怒,返回头说我们学校要赶走他,而且还打电话骂我。后来没有很大的解决,因为当那个学生回来原班时,我刚好要生小孩,因此我们班就交由其他的代课老师来带,而老师只是一直盯着他不让他犯大错,最后那个学生虽然毕业了,但是在整个过程中,他一直是老师们很头痛的人物,后来我听说他也没有继续升学。
8. 请问您对体罚的看法如何?有什么配套措施?
吕老师是从来不体罚学生的,而且很反对体罚。老师说:如果说体罚有用,那只要罚一次就可以了,但为什么会有第二次、第三次出现呢?证明体罚是没有效果的,体罚只能呈现出短暂的效应,时间一过就没有用了。
但老师的班级也没有因为没有体罚而显得较乱,因为老师有很多的配套措施。对于上课不守秩序的学生,老师会要求他们在放学后留校三十分钟,而这段时间老师也会留下来陪他们。而留校的这段时间,并不是让学生做自己的事,而是让他们集体静坐。静坐是老师最常使用的方法,但静坐绝不是在处罚学生,因为老师也陪他们一起静坐。
老师也说到:处罚对学生的用处不大,唯有让学生觉得他们的自尊受损才有用。当一个人已经不在乎尊严的时候,任何处分都是没有用的。因此老师才会利用静坐的方式,让学生在静坐的过程中反省自己做错什么,并使自己的心境能安稳下来。
对学生错误的行为,老师也会藉由联络簿告知家长,使老师与家长的沟通能有实际的效应。而在优良的行为上,老师会运用学校的奖励制度一起来执行,且会和家长一同来分享。
9. 请问您是如何自我充实(有哪些实际的作法?)
跟其他老师多谈多聊。
多看书,例如教学方面的书、人本教育等。
看别的老师有哪些好的作法,就可以学来用。
能多争取去参加学校安排的进修。
因为我们学校的老师都很不错,大家都很有意愿继续进修,所以如果看到不错的教师研习就会参加,大家利用寒暑假时去参加。
10. 给初任老师的建议
做一件事情要一步一步来,教育是很长远的路,第一年时或许无法做的尽如人意,但要不断的坚持自己的想法,依照自己的想法去做。第一年时虽然会把学生当成试验品,但一定要找到适合自己个性的方式跟方法来带学生。
教育的理念与教育的实际是一定可以结合的,在教的过程中可以回头去验证一下,是否有运用那些曾经学过的教育理论。我想其实那些教育理念都是可以运用的上,只是老师是否愿意想办法把它和实际运用连起来。
多跟爱说的老师聊,是和那些观念比较好的爱说老师聊,多聊多聊,因为那些教书教很久的前辈,随便讲一句话都是好几年的功力啊!都是值得我们好好去吸收的,所以我觉得多谈是蛮重要的。
二. 问题解决的小技巧
11. 当班上有突发状况时(某人与某人发生冲突),教师又有教学进度进行时,如何处理好突发状况又不影响教学进度?
依照严重程度而定,如果情况不大严重,可以忽略它,只要稍微制止就可以,可以用眼神或言语来制止。
也可以把学生隔离或处罚,但要特别注意的是,处罚一定不能离开教室,因为学生有受教权,如果把学生赶出教室外,老师就违法了。可以先让学生分离,先请学生罚站在教室后面,让冲突的情况静止,然后老师继续教学,等到下课后再来处理。
我会在事后带学生到谘商室或是周围没有人的地方,会跟学生好好的聊聊。通常我很少罚学生,因为我觉得罚学生的效果并不大,反而我认为要让学生了解到要自己让自己变的越来愈好才是最重要的,所以我通常都采用和学生聊的方式。
如果情况真的很严重,我会采取告知父母的方式让父母了解整个情况,打电话或是写联络簿,但是我一定事先会让孩子知道,我要告诉他的父母亲这件事,告诉他因为你是你父母的孩子,所以我一定要通知父母亲孩子在学校的情形。
12. 若班上转进中辍生,如何使班级避免负面影响,及使中辍生融入班级?
我会找一个意志坚定的学生来带他,意志坚定才不会受他影响,带他了解班上的很多规矩,还有我的想法,让他能进入状况。
我会跟他面谈的频率会很高,还有跟家长面谈的频率也会很高。
在班上我也会谈很多,千万不要用恐吓的口气说你不准在我们班怎么样,如果老师一开始就防着他,学生也一样会防着你。若老师能多表示善意,学生也才会用善意来回应你,其实人最怕的就是被感动,老师若常常说些关心他的话、为他好的话,学生一定会觉得很莫名其妙,老师怎么会无缘无故这么关心我、这么爱我,我相信学生的心会软,学生会被感动的。
我觉得当初这个学生会中辍,之前一定受过很多的处罚、恐吓,所以我会换个方式,用真心的关怀来感动他,让他懂得愿意为了自己好而努力。
13. 当班上资质不一,如何兼顾各种学生,使其学生在学业上获得最大的成就?及引发学生学习兴趣?
我们班最近实施一种数学小团体的方式,我和数学老师合作,请他每天提供数学题目,让学生自愿参加,每天算五题数学题目,让学生除了做课本的题目还有机会练习到课外的题目,每天都多会五题而有所进步,一次段考下来就多会了100题,其实数量是很可观了。有些孩子会觉得压力太大,一天五题太多,我就会退而求其次,请他们每天作两题,我觉得要给小孩子多一点的机会,能有机会接触就多鼓励他们。但是如果有孩子两天没写,我就会把他们停权,因为他们不爱写就可以停止不用写了,我觉得我没有必要在去费神盯小朋友有没有写。
利用合作学习的方式,把学生分组,组内有成绩好的也有成绩较差的,让学生互相合作、互相指导,鼓励班上各组良性的竞争。告诉学生老师在乎的是学生进步的成绩,进步的成绩代表学生为了自己变的更好所下过的努力,鼓励学生的进步,让成绩较不好的学生也能获得成就感。
引发学生的学习兴趣:老师要在自己的专业知能上多加强,让自己的教材丰富多变化,教法很灵活,这样才能激起学生的学习兴趣。就像用一篇文章给学生看,或是放一段卡通给学生看,感觉是很不一样的,因此要能依照学生的个性,给小孩子多变化的东西。但多变化是要有意义的而不是花招,例如如果你本来用板书就可以了,但是为了要使用多媒体,而把这些文字放在投影片上,对我而言其实这跟板书没有什么差别,没有什么意义,只是算是一种花招而已。反之,如果使用的投影片或幻灯片,是板书或口述无法呈现出来的图片资料,这就很有意义,当小孩子一看到时就会觉得好棒,好想知道里面的内容。其实小孩子都有求知的意愿,如果他们变的没啥兴致学习,老师要好好检讨自己的教材教法。
14. 若班上有些大哥级人物,老师的因应之道为何?
多跟他谈多跟他聊,盯着他的一举一动,在班上布一点眼线来得知他做了什么事,但是不要让学生认为他们是在告密,而是让他们养成关心自己生活周遭的环境的习惯,培养他们的正义感,让他们知道如果这些事情不好好处里的话,生活环境会变的愈来愈糟。
15. 如何凝聚班级的向心力而不至于为一盘散沙?
利用比赛、啦啦队活动,让学生感受到团体工作的快乐及成就感,为了争取班上的荣誉,学生会团结起来、慢慢的凝聚在一起。
让学生感受到老师是为了他们好,老师是真的为他们着想,学生会感受到老师的关心而慢慢凝聚起来。
16. 是否介意班上有小团体产生?
当然可以有小团体,包括我们自己都会找喜欢的人一起去上厕所,而形成上厕所小团体。但是在班上常常会看到两个学生无时无刻腻在一起,但其实其中一方已经有点受不了了,可是怕一拒绝就会没有朋友,所以要让学生了解到朋友与朋友间的交往要适当的留一点空间,而且要学会「拒绝」朋友的艺术,这些观念要常跟班上的学生讲,让学生了解朋友间正确的互动方式。
学生篇
17. 怎样的教师是你所喜爱的?
大部分的学生都是提到老师要细心、负责任;不要太随便、不要太凶,因为会引起负面的效果;上课要生动有趣,而不死板、课堂中能多谈谈课外的东西;其中一位学生还提到老师最好不要像GTO里的鬼冢老师一样,管学生太多的私事。此外,有学生提到古板、上课枯燥无聊、没跟学生作互动、上课只是照本宣科的老师是不受学生喜欢的老师。
18. 请问你觉得这位吕老师有何优、缺点?(请具体描述)
优点:©负责用心,老师常会制作一些表格,如:学习态度量表。
©会给予学生一些建议,循循善诱;并给予学生思考的空间。
©老师有自己的想法,且会在课堂中发表出来。
©老师会进修,有求知的精神。
©上课认真专心。
©不管是下课或是放学后遇到老师,老师都会和学生聊天。
©老师会让学生绘制海报,增加学生的美工技能。
缺点:老师太爱讲话了,常会拖延到下课的时间。
19. 老师最大的特色是什么?(与其他任课老师比较)
当问到这个问题时,全部受访的学生都口径一致地提到老师爱讲话的这个部分,算是一个很特别的现象。此外,学生也提到他们觉得老师专精于计算机;有自己的一套理念,但是,老师并不会将自己的观念强加于他们身上,相反地,老师喜欢引发学生思考,给予学生不同的启发。
20. 老师在上课时是如何管理班上的秩序?
基本上,受访学生都说在上这位老师的课时,很少人会讲话,但是其他老师的课则照讲不误,无法保证上课时的秩序是良好的,而他们归咎原因可能是这位老师是班主任的关系。不过细问老师的管理方式后,学生有提到当有人在课堂中讲话时,老师会以眼神关注,就像以眼神杀人,此外,老师也设置了专职的纪录人员,来登记讲话的名单,等放学后,名单上的人及作业未缴者都必须留下来,老师会陪他们静坐30分钟。
21. 你对老师的上课方式、教学态度有何看法?
老师上课很负责、认真、用心,此外,学生也提到他们很喜欢老师的上课方式,因为老师常会说些课外的信息及其想法,不直接给学生答案,让他们有思考的空间。
22. 给老师的建议及对老师想说的话……
老师,我爱你!(够狗腿吧!)
老师可以参加更多的进修研习
希望老师可以简化作业、考试,增加娱乐时间
老师记得要改生物实验纪录簿和日记,我对这点已经不满很久啰!
希望老师的穿着能更有变化,穿好看一点,但也不要太花俏!
老师要注意自己的身体,不要在学校待太晚,有时太过认真也是不好的。
谢谢老师的督导
老师上课不要讲太多话。
访谈结束后,我们一行人浩浩荡荡的跟着吕老师到她的班级—一年四班做现场观察。在观察的过程中,我们有一个深刻的体悟,那就是要做好班主任工作真的是很不容易,每次上课几乎都要花掉一大半的时间处理一些班级的杂务,要管学生有没有交作业、有没有交钱、上课有没有守秩序、成绩有没有进步,如果班主任的思绪不够清明的话,很有可能会搞的一团乱,不过由于吕老师事先设计了很多的表格,而且每个项目都有指定学生负责登记,所以处理起来井然有序、有条不紊。我们更学到要当好班主任要很会说话,随时随地都能对学生讲出一番道理,让学生觉得如沐春风,而不会觉得老师又在唠叨了。像吕老师她就很会说话,不仅内容很精彩、很有深度,而且她的肢体语言也很丰富,常使她说的话变的更加生动有趣,因此学生们几乎都目不转睛的聆听老师说话,所以话人人会讲但巧妙各有不同,要如何把话说的有内涵,能吸引学生的注意力,是一个老师应该要好好去学习的。
最让大家感动不已的是,当全校的其他班级都纷纷放学离去后,吕老师还留下来跟今天未交作业的学生一起写完功课、或跟上课不守秩序的学生一起静坐,而她也趁着这个机会跟学生聊聊天、多了解一下学生。为了教学忙碌了一整天的吕老师,虽然有些疲惫,但她依旧愿意每天花放学后30分钟,陪不守规矩的学生留下来,对于她如此用心的作法,我们深感钦佩。
用心的老师最美丽,这一次的访谈让我们深刻的感受到心灵的悸动,从来不知道当一个老师可以如此的用心,从吕老师在学生联络簿上写的密密麻麻的的字里行间中,我们深深体会到她对孩子们满腔的关怀与信任,而老师的用心学生是看的见的,敏锐细腻如孩子,他们马上能了解到老师的用心,在我们访问多位的学生中,每个人都对姮儒老师的用心动容不已。最后放学时学生一句清脆的老师再见,路上要小心哦!让我们觉得即使今天上课再怎么辛苦,因为学生一句懂得关怀的话也就值得了啦!
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