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1. 是否曾修习过班级经营等相关课程?
答:不曾,完全是靠自己的自修以及担任教职工作这么多年来实务上的经验。
2. 如何与学生建立关系?
答:通常靠三种方法。
一是尽量在一天之内背下所有学生的名字,然后在二、三天内把学生的名字与人连结起来;
二是给家长一封信,内容详细说明学生在学校内的所有生活作息,不论是上课的功课表,或者是其他的作息,包括扫地或午休等,都会跟学生家长说明地非常清楚,另外还会说明学生的请假规定和家长需要配合的地方;
三是给学生的一封信,跟学生说明班规的内容、上课应该要注意的规则等,共五张。
3. 通常会采用哪些方式维持教室秩序?
答:基本上会以班规来维持教室内的秩序,而且这些班规完全是由教师自订,就是在给学生的一封信中就明明白白地说明了。
4. 常用的赏罚方式有哪些?
答:常用的赞美方式是口头赞赏,但不常用处罚的方式处理学生的问题;经常私下问学生问题出在哪里,并帮助学生探究问题与解决问题,只有在学生都不遵守班规的情况下,教师才会采取处罚的方式处理学生的违规。
5. 如何与家长沟通及互动?
答:最常用的方式大概就是给家长的一封信了,信中内容详细说明教师想要做的事以及家长该配合的事,这样让每位学生家长都能很清楚教师的教学作风;当然也有与家长透过电话联络;若是学生的问题较为严重,老师可能会请家长到校一趟和老师好好聊聊,以探讨学生的行为和问题;这通常都是以上述谈论的方法与家长沟通联系。
6. 是否具备危机处理的能力?可否举例说明?
答:通常都是从学生的周记中,或者是与学生的对话中得知学生的情形,如果发现学生的情绪有不太稳定的情况发生时,就会私下找学生聊一聊,藉此明白学生存有的困扰,进而采取一些预防措施,事先的预防总是比事后的治疗来得好,且在上课时间就会和学生沟通,谈一些他们应该知道的相关问题,例如:女孩子的自身安全问题、两性对待应有的尊重态度等。
7. 如何对问题学生下个定义?
答:其实与学生刚接触时,我都将他们当成一张白纸,白纸上会画何种色彩,完全是看学生的表现为何,学生自己本身的行为将影响到别人对他的观感。当然,有些上课迟到、作业不交或懒惰的学生基本上还谈不上是问题学生,这只能说这些学生的个性上比较慵懒而已;在我眼中的问题学生主要是一些在校园内抽烟、飙车或恐吓别人的学生。
8. 印象最深刻的事情为何呢?
答:印象最深刻的事情是刚开始任教的时候,是在学校东部担任教师工作,后来要离开东部回到西部来时,学生都非常地舍不得,因此办了欢送会,很温馨、很感动,让人印象深刻。
9. 一路走来的感想?
答:在担任教职的22年中,一路走来,觉得学生的转变很大,以前的学生比较单纯,也比较尊重老师;而现在的学生则自主性较高,外务多,也比较会受到社会多层面的影响,较有自己的想法,不像以前的学生尊重老师。家长部分,则觉得以前的学生家长会比较理性、也比较尊重老师,和老师之间的沟通互动较没有问题,当你教导他们的小孩时,他们还会跟你感谢;但现在的家长不太会讲理,偶而还会协助学生欺骗老师,甚至有的家长会把教养孩子的问题都丢给老师,完全推卸责任。而对于我自己:很认真地做每一件事,而且做了以后就要喜欢它,这是我至今仍不改变的教学态度。
学生问卷统计结果
¤ 学生人数共有47人,性别皆为女,年级皆为高二
1. 你让这位老师教过几年?
「1年内」有30人
「1-2年」有17人
「2-3年」有0人
2. 如果你有选择的权利,你是否还会选这个老师的课?
答「是」的有46人
答「否」的有0人,一人未答
3. 你觉得一位好老师应具备哪些特质?
(照次数排列)
2.「具活力热忱」有47个次数
3.「关心学生」有46个次数
4.「亲切」有45个次数
10.「与学生有良好互动、沟通」有44个次数
5.「教学认真」有43个次数
11.「上课方式活泼有趣不呆板」有43个次数
6.「学识丰富」有41个次数
8.「不偏心」有34个次数
12.「脾气好」有33个次数
7.「注重学生各方面需求」有29个次
数
9.「良好身教」有29个次数
1.「注重衣着」有10个次数
4. 你觉得目前这位老师具备哪些特质?
(照次数排列)
4.「亲切」有46个次数
2.「具活力热忱」有44个次数
12.「脾气好」有43个次数
10.「与学生有良好互动、沟通」有42个次数
3.「关心学生」有41个次数
5.「教学认真」有41个次数
6.「学识丰富」有36个次数
11.「上课方式活泼有趣不呆板」有36个次数
8.「不偏心」有24个次数
7.「注重学生各方面需求」有21个次
数
9.「良好身教」有21个次数
1.「注重衣着」有2个次数
5. (a) 你赞成老师可以体罚学生吗?
答「否」有36人,答「是」有11人
6. 班上同学吵闹,老师怎么维持秩序?
「忽视不理,继续上课」有1人
「严厉制止」有1人
「温和劝导」有44人
「处罚」有0人
「其他」有1人
7. 有人不专心上课,老师会如何处理?
「忽视不理,继续上课」有8人
「严厉制止」有0人
「温和劝导」有37人
「处罚」有0人
「其他」有2人
8、你觉得老师上课有哪些优点?
上课有趣、不呆板、轻松、课外补充多、有许多经验分享、用历史故事来讲解课本内容 26
活泼、有活力 10
和学生有很好的互动、很亲切 7
教学认真、有热忱 5
脾气好、个性好 3
课文统整有条理、融会贯通 3
想法开明 2
口齿清晰 2
没有缺点 2
9、你觉得老师上课有哪些缺点?
没有缺点、想不出来 17
时常需要赶课 14
讲话速度太快 8
脾气太好,上课秩序较差 6
会让人想睡 1
说话会很激动 1
太多优点 1
笑声太大声 1
10、老师曾在课堂上有效处理的突发事件,令你印象深刻……
无 44
叫学生认真上课 1
维持秩序 1
做问卷 1
11、老师影响你最深的地方……
没有 16
喜欢历史、不排斥历史、上课没压力 12
对老师的经验分享、人生态度及处世哲学印象深刻,引发想多看课外书或去自助旅行等想法 11
老师的个性开朗、随和易亲近、脾气好、常面带微笑 7
觉得老师很关心学生 2
觉得老师记忆力太好 1
12、你愿意给老师打几分?(1到10分)
你给老师这分数的原因…….
8分~8.9分
会分享生活经验、了解学生、人总有缺点、常赶课会觉得受不了、说话太快、教学认真、亲切等原因
15
9分~9.99分
扣一分是因讲话太快、人不完美,要有成长的空间、保留一点才不会太骄傲、实至名归、接近完美、如果可以减少赶课就可以满分了、她是好老师等原因
20
10分
有实力、真的很好、无可挑剔等原因
12
问卷分析
Q1:你让这位老师教过几年?
评析:受访同学中,以让教师交过1-2年者居多,有三十人。
Q2:如果你有权力,你是否会选这位老师的课?
评析:受访的结果,几乎是一面倒,除了一位未答之外,其余皆选是。
Q3:你觉得一位好老师应该具备哪些特质?
评析:无。
Q4:你觉得目前这位老师具备哪些特质?
评析:在好老师的特质中,以具活力热忱、关心学生、亲切三项特质分居调查的前三名。分析原因,可能与受访者的发展阶段有关系,高二的学生有强烈寻求同学认同的心;并且,在经过青春期此一阶段后,生、心理方面以就程度上来说以较为成熟!他们喜欢的老师可以说是亦师亦友,也就是说他们期待人师的角色更甚于经师,尤其是社会型的老师,既平易近人,且具有年轻的心,又能在老师身上的到一份隶属感。而最少人勾选的项目则是注重衣着和良好身教两项,良好身教方面可能与青少年追求自由、独立的心有密切相关,他们希望由老师身上感受到一些什么,而不是成为老师的模印。至于衣着方面,可能也与受访者的发展阶段有关,高中生不似国中、小的学生讲求视觉方面的刺激,而较为注重观念甚至是心灵上的交流,所以对于老师的外在包装较不重视。在不偏心方面,可能与教师的角色是班主任或科任有关。每位老师无论在自己或是学生的认知上,都很难做到所谓的公平,如果此时是班主任,可能更为学生所在意脾气方面,倒不是学生所非常在意的部分,他们有一个自觉:人都有情绪,更何况是以一对多的老师,他们尊重教师的角色地位,不希望老师成为一个没有原则、没有脾气的烂好人,因为这可能是懦弱的。
Q5:你赞成老师可以体罚学生吗?
评析:约接近八成的受访者反对体罚的运用。在赞成体罚的受访者方面,他们所持的论点,多为传统社会的文化价值所左右!不打不成器的观念的确深植民心。有些受访者则认为:适度的体罚可以督促学生学习,但关键在于适度的界义上究竟为何?实在有待探索!不过,我们也乐意见到人本的观念渐渐抬头,内在动力的引发,更甚于外在的惩罚、控制。
Q6:班上同学吵闹,老师怎么维持秩序?
评析:无。
Q7:有人不专心上课,老师会如何处理?
评析:在这两个问题上,受访者所感受道的几乎全是温和劝导。回归到上面的论述,高中阶段的学子,身心方面以较为成熟,言教(非严教)的效果较为学子所接受,他们注重的是朋友式的劝导和分享而非权威式的命令或指派。
Q8:你觉得老师有那些优点?
评析:从问卷调查的结果来看似乎学生注重的是老师的上课方式须要活泼轻松有趣而非是老师的教学方法是否独特。除此之外老师与学生的互动情形与教师是否关心学生也是学生们所重视的。学生们都希望老师是亲切平易近人彼此互动良好学习效果也会比较好。老师要能够真心关怀学生能倾听他们的意见想法而不是专断自为只是一部授课机器没有人情味。我们认为学生是很敏感的教师以何种心态对待学生学生就以何种方式来回应,所以教师对于自己的做法及心态必须要小心谨慎。我们认为在教师的心中必须存有一种观念即天下间没有问题学生只有学生有问题而已。
Q9:你觉得老师有那些缺点?
评析:因为该班学生相当喜欢这位老师因此认为老师的缺点很少比较明显的只有老师上课时经常岔题偏离上课主题谈论到其他的旅游经验事务等。因为该班学生都非常喜欢这位老师因此认为他的一切都很棒没有什么缺点因此回答老师没有缺点的学生并非是因为不想写而是觉得老师没有缺点。
Q10:老师曾在课堂上有效地处理突发事件,那一件令你印象深刻?
评析:因学生绝大多数回答冲突事件很少,因为她是历史老师,同时也是专任老师而非班主任,所以接触机会不多,也没有处理过什么冲突事件。
Q11:老师影响你最深刻的地方?
评析:从访问结果来看,我们发现一位教师的言行举止具有示范作用,会影响学生日后的在处理事情上的态度与抉择,在相处的过程中教师的一举一动都具有潜移默化的效果,而学生在无形中会去学习、模仿。在现阶段受教的过程中,学生较不容察觉受老师影响之处。因此学生的回答是有收获而收获是什么就不清楚了。
Q12:你愿意给老师打几分,原因为何?
评析:学生给老师的分数绝大部份是在9~10之间,理由是并没有十全十美的人。若给老师太高的分数会使其太过骄傲,要给老师成长的空间。可见这位老师是十分受到学生欢迎与喜欢。
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