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教师采访过程及心得
第一题:请问一下你觉得您的上课方式是怎样的类型的呢?
上课的方式尽量采取比较轻松的方式。我尽量让学生能够轻松一点,发挥他们儿童的特性,小孩子、小学生是比较活泼的,不要让他们太严肃,有时候我会用一些轻松的、讲一点幽默的笑话,用比较轻松的方式,让他们上课不会觉得那么严肃、也很枯燥,尽量用它们能够接受的方式,也就是说,用轻松一点的、活泼一点的方式上课。
学生问卷一览表
1.你喜欢老师的上课方式?
原因 人数
一板一眼 0
幽默风趣 20
轻松活泼 15
能说能演 0
其他 0
【综合心得】
综合学生的问卷,比照老师的说法,可以发现两者其实是相当一致的。老师上课是以一种轻松活泼、幽默风趣的方式,这就符合了葛雷瑟的理论,老师采用高质量的教学,也就是不批评、不处罚、不强迫,而取用友善、鼓励等可以使学生产生兴趣的方式,借以增加学习意愿,促使参与动机提高,不使学生感到无聊。
懂得重视学生乐趣的需求,才能真正达到教学的目的的。
第二题:您觉得您的上课态度如何呢?
我刚刚讲过了,如果要让他们上课秩序很好、很认真听,你用一点高压的手段就可以达到目的了,他们也不会发问,就乖乖坐在座位上,他也不会东张西望,你问他什么他也不会回答,这是因为他很怕。所以我是想,上课方式用一点比较轻松一点的,让他们比较能够发表自己的意见;有时候会讲话没有关系,只要在一定的范围程度之内,因为他们有时候会发表、也都喜欢发表意见,有时候他会跟旁边的同学交头接耳,来表示一下他自己的意见,所以他们这样会稍微影响了班上的秩序,那没有关系,本来活泼就是声音会比较大一点,否则的话,你问他们什么问题,就算是他们知道也不会回答,因为他们已经被你的这种模式套住了,不敢再讲话,因为他们想说万一说错话了就一定会被老师责骂;或是回答的不太好,也得不到什么奖励。所以上课尽量让他们发言,而我可以接受一定范围、一定程度的讨论,象是某一个同学发表答案,他觉得很有兴趣而他有自己的看法,他就会就抢着问,所以有时候秩序就会稍微乱了点、声音也大了一些。无所谓啦,只要能让他们自由发挥,我们能控制秩序之下这是没关系的,活泼一点嘛!大概就是这样子。
学生问卷一览表
2.你喜欢老师上课态度怎样?
原因 人数
温和 23
认真 10
散慢 1
严肃 2
其他 0
【综合心得】
从学生问卷中得知,学生认为汪老师上课的态度是温和,认真的,和老师的教学理念很贴近。老师一开始提到的正是葛雷瑟的老板式教师,以高压强制方式教学,限制了学习过程的创意、融会贯通和质量。老师不亏是教学三十年的人了,经验相当丰富,要引起学生高度的学习动机,除了上课要生动,更重要的是能够让学生互相讨论,互相激荡思考,愈是投入,学得的知识便愈牢固。正如汪老师所说的接受一定范围、程度的讨论这是很必要的,唯有上下互动良好,学习的成果才能呈现出来。
在您心目中,一个好学生需要具备哪些条件呢?
好学生条件当然第一个要品德好。品德很重要嘛!你成绩再怎么好,但是这个操行不好,总是不受人欢迎啊,这是一定的,所以第一个条件是品行要好。再来就是在功课方面要能达到我的要求,当然我们出的作业他要能够如期缴交。这是学生嘛,就是要读书、读书就是要写作业啊。再来就是他身体也要好,身体一定要健康,身体不健康读了书读第一名也没有用。最后一点就是人际关系,人际关系也好。品行好、读书好,人际关系不好,对他将来的一些影响是蛮大的,所以我也是很重视他们的人际关系。如果说还要再有什么条件的话,就是参与感。学生参与感要足够,因为学生比较会所谓的「独善其身」啦,认为我功课好就好了啊,对于其他的、班级的一些什么工作、比赛,其实明明他有能力可以参加比赛,他就是不要,这个参与感、参与度不够。所以我对学生的参与度,这一点我也是蛮重视的。这个社会多元社会嘛,现在的人除了自己本身会以外,他还要踏出、踏出这个社会,对于一些公益的事业啦、或是对大家有益的啊、或对团体有帮助的,你明明有这个能力,你为什么要躲藏起来呢?所以这个也是蛮重要的,我对好学生的要求这一点也是包括在内。所以好学生哪,综合包括起来大概就是操性要好啦,还有学业成绩、还有健康、还有人际关系、还有他的班级参与度,对于一些公共事情的参与度也要有,大概就是这样子。
3.你觉得老师心目中的好学生具备什么样的条件?(复选)
原因 人数
外貌好看 4
功课好 21
品性好 26
热心服务 30
家境富裕 4
听老师的话 20
其他 0
【综合心得】
在学生问卷中,学生认为老师眼中的好学生是要乐心服务、品性好、功课好、听老师的话,跟老师自己眼中的好学生几乎相同,可见老师对自己想要的教学理念是执行很彻底的,而且学生和老师之间已达成了很多共识。汪老师让人敬佩的地方是─施行五育均衡,针对每个学生的不同的特质给予要求,他最重视学生的品德,也认为学生的本分是读书,除了念书外,人际关系是影响后来最多的一项,老师说的很好,未来是个多元化社会,总要踏出这社会,明明有能力的,为何要躲起来?从小培养付出的观念,将来才愿意为社会服务。老师同时注意到体育的重要性,强国必先强身呀!这些都是老师要学会去关心学生的!
第四题:您最不能容忍学生的哪种坏行为?
明知道有错了还要犟,现在我们班上就有几个这样子的,明明他自己犯了错,也不承认;就算知道自己有错了,他还是一直要犟到你认为他没有错,这是我最讨厌的。还有偷窃的,因为对于偷窃这个行为,你一定要有证据,如果没有证据,就说哪个人偷窃的话,这对他将来长大的人格影响非常的大,所以对于偷窃都要求证据齐全,如果有偷窃的行为发生我都会要他们赶快承认,没有关系,老师会原谅你。或者他当场不敢承认没关系,我会跟他说:如果你拿了别人的东西,请你明天、或者什么时候,偷偷的放在老师的桌子上、或同学的桌子上,这样你良心发现了,还是一个很好的行为。所以这个偷窃的行为不承认的我也是很讨厌。班上就好像这两种情形比较多,就是做错了还硬要犟的、硬要狡辩的,再来是偷窃不敢承认的,这两种坏行为我很不能接受,其他就没有什么了。
4.你觉得老师最不能容忍的坏行为是什么?(复选)
原因 人数
没带作业 12
上课聊天 10
说谎 25
跟老师顶嘴 32
打架 23
上课睡觉 6
其他 1(不听话)
【综合心得】
综合学生问卷所得是─学生认为老师不能容忍学生的坏行为依序是跟老师顶嘴、说谎、打架等,和老师不喜欢的行为也有很大关联性。犯了错却不愿意承认,还一直狡辩,那是跟老师顶嘴的一种,偷窃不承认也是说谎的行为之一,这些都是不可取的,当推托责任的同时,便会使错误愈滚愈大,并没有办法解决事情的。老师处理犯错行为时,态度是对事不对人,要让学生清楚的知道今天受到处罚是因为做错事,跟个人是没有关系的,只要改正了还是个好学生,而且汪老师会考虑到学生的自尊心,不是以上对下高压统治的方式,采取人性化的尊重,耳濡目染之下,学生会慢慢改变自己错误的行为,唯有真诚的沟通、真心为他们好,才能真正的帮助到他们。还有一点,如果学生说谎硬是不承认犯错,老师得建立起威信,不接受学生的借口,让学生知道老师对这件事很生气的,那是一错再错的行为,如此才能在产生杀鸡儆猴的效果,杜绝学生再犯的可能性。
第五题:您觉得贵班的班规具有约束力吗?
班规都是我们班上,由我先列举几个大家平常都会碰到的,而且大家也都能够做到的,来提出一个纲要,然后大家来讨论,这样行不行、这样能不能,按照这样来做,好,如果可以通过了,就列入我们的班规里面,班规一般来说,我们班上绝大多数都能够约束啦,当然对那些调皮捣蛋的,恶意性要破坏的,那当然对他们说约束力就会减少啦;不过,班规总是一个群体的力量,用群体的力量来改变他,久而久之,他的行为也会慢慢的会改善的,所以我们的班规,一般来说,约束力还是蛮高的。
5.你觉得班规对你有约束力吗?
原因 人数
有 14
没有 8
视情况而定 13
其他 0
【综合心得】
老师和学生都一致认为班规约束力还蛮高的,汪老师的做法很符合葛雷瑟制作班规时,由老师先列举有可能发生的问题给学生参考,共同订定出一套符合自己班上的规定,因为班规是大家一起订定的,所以只要有人违反班规就是侵犯到大家的利益了,同侪约束的力量便会增强,藉此改正缺点。合理的班规,才能有效使学习效果提高,这是很必要的。
第六题:你希望你的班规是用什么方式制定出来的?
班规,就是我提出几个目标、标明,这些大家都能够在平常会碰到的,而且都要确实去做好的一些规条,通常都是我先提出来,让大家来讨论,看这一点大家能不能做我们的班规,大家如果没有意见,也都可以做的到,大家都认同,那我们就把它列入我们的班规,班规的内容大概就属于,今天的事情要今天做,今日事今日毕,这一定要做的到的,再来要有礼貌,这是做人基本道理,要能够跟老师打招呼,跟同学们打招呼,还有同学的爸爸、妈妈或义工,如果义工或教师有到教室来或经过,大家见面都一定要打招呼,挥挥手,微微笑,再来就是轻声细语,因为我们中国人讲话都很大声,音量很大,嗓门很高,所以这个校园内轻声细语是长久以来大家在学校推行的,可这一点坦白说,做的不好,所以我们还是要班规运作,在教室里面讲话的分贝一定要注意,不能太大声。整洁工作,要维护教室整洁;不能讲粗话,秽言秽语不能讲,不礼貌这也是列入我们的班规里面,还有资源回收,这环保教育我们要努力的倡导,努力的去做,为配合这个学校这样的一贯整个年度的重点工作,我们也要做环保的工作。满多条的,我现在也没办法一项一项的讲,但这些规条都是平常大家都可以轻易做到的,而且有一些是上面要倡导的,我们也要列入,尽量以大家都能够做得到的,大家共同来遵守,我们都会贴在教室的前面墙壁上,大家都共同推行这是我们的班规。
6.你希望班规是如何定出来的?
原因 人数
学生表决讨论 10
老师规定 3
老师和学生共同讨论制定 22
【综合心得】
其实这一题是很附合我们的学生问卷的, 也就是老师和学生共同讨论来制定。所订出的班规都是大家能做到,并且一致认同的。这里比较注重的班规是一些做人的基本道理,以及一些生活上的礼仪,这包括向身边的人问好,说话轻声细语,还有环保等等。皆因班规是大家同意的,因此可以说,让同学之间能够自我衡量、要求,并且也可用班规的力量约束那些调皮捣蛋的同学。
第七题: 你最喜欢用什么方式来奖励学生呢?
其实奖励学生,有个别跟团体的,个别就是某某学生,考试成绩优良,或是有什么拾金不昧等的事件,或是对外代表学校或代表班级去参加比赛,有什么优异成绩,我都会给予物质上的奖励,除了金额的奖励还会给一些物质上的奖励;再来就是用团体的方式,就是用合作的方式,我把班上的学生按照S字形分列,排列成四组,成绩好的,中等的,后段的,这样每一组有9个,然后,我在黑板的一个角落写出四队的队名,要他们自己来取队名,看看以什么样的棒球队名或动物的四种名称来取名,每天只要有表现好的,就加分,表现不好的就扣分,譬如说,联络簿没签章,作业没交,课本没带,就扣分,或是违反班规里面的规条,也是可以扣分,在上科任老师捣蛋的,或者是不守秩序的,或是在升旗场合中被导护老师登记不好,被叫出来的,这些都要惩罚,如果得到整洁秩序优胜的或是有拾金不昧的,或是有表现好的,刚刚讲到的个人得奖也可以算在他们那一组里面,就是不分学业好的体育好的,或其他各方面学生,每一个都有机会,依各人的条件,会被扣分加分,有个人的奖励惩罚,也有团体的自约,实行几年下来,他们也蛮不错的,我这是用计分的方式,一次月考过后换一二次,如果积分是加的,就给奖品,在50块钱以内给他们那一组,如果不好的,我另外有处罚的方式,只给他们激励一下,给他们怎样将来的分数减分变加分,好的我都给他们奖励,其实分数都是控制在我们手里。如果你看见分数已经被扣光光了,我们就尽量找一些方式让他们加分,我也常问一些题目,给他们时事问题,问他们让他们得分,慢慢的从减到加。如果加分太多,我们也可以把它控制在一个减的,不要让他们因为太多而感觉得分太高,可以做坏事,所以我尽量的把他们分数减少,用比较正当的方式,比如检查,手帕,卫生纸,名牌,帽子,有时候他们又会维持在一个分数,所以尽量控制在一定的分数之内,不要让他们太低,也不要太高。太高我们就做一些平常的检查,让他们在一个分数的程度。因为太高学生会以为我们钱很多可以乱花钱。如果太低的,就给她鼓励,他们在分数上升升降降也觉得满有趣的,他们行为都可以在我们掌握之中。这是我对班上奖励的方式。我用这方式已经行之有余,都还不错。
7.你喜欢老师用什么方法奖励你?
原因 人数
口头奖励 7
实质礼物 13
自由活动的时间 14
其他 1(都可)
【综合心得】
我们分三部分来分享这一题 :
第一段 : 这是一个似小组合作的方式来进行奖励的.
老师采用金纳的理性讯息, 即强调就事论事, 对事不对人, 引导学生远离不良行为. 比如说在加扣分方面就可看得出来了(组别表现好就加分, 表现不好就扣分). 这也可让同学之间可互相提醒对方, 大家都有参与感的时候, 进一步的增加同学们之间的沟通. 再来老师也采用了’实物性增强物’ 即五十元内的实质礼物给予那些表现良好的组别, 一起分享荣誉(这就造成无形的荣誉变成有性的荣誉了).
第二段: 关心学生 : 老师并不只是针对一部分表现好的组别, 却也非常关心那些分数有向下跌的组别, 比如老师会找一些题目如时事问题, 让他们加分, 这样学生就会更期待下一次的分数状况, 热烈的参与并觉得蛮好玩的.
第三段: 不以功课好坏来加减分, 让每一位学生都有参与感, 真正鼓励那些有表现好的同学.
建议 : 奖励方法可试试采用给予自由活动的时间, 这可达更大的轻松活泼的教学理论. 而且应因了老师的教学方式: 轻松活泼, 幽默风趣.
第八题:你觉得你的学生可以接受你的那些处罚方式呢?
什么方式…有的是叫他们作业没有交要补交,比较严重的写联络簿,通知家长,跟他讲他今天在学校犯了什么大错;小错我就尽量不要记在联络簿,我能够解决,除非很严重,一定要让家长知道,如果家长也不管联络簿,也不在意孩子犯了什么错,我就会通知家长,如果这样子也不行的话,我一定会再发一张条子,把学生留在校辅导到有效为止。学生不喜欢这样子,对他们有很多不方便,所以他们很怕被留下,只要我要发这种令的时候,他们就会很紧张,就赶快把我那些要求他们的做的事情就会慢慢的做好,这是他们比较怕的地方。
8.你可以接受老师何种处罚方式?
原因 人数
不要惩罚 5
口头警告 20
体罚 4
严厉责骂 5
其他 2(打手心)
【综合心得】
其实与学生问卷的相适度蛮大的, 即给予口头上的警告. 小错则于留校辅导(口头上的警告, 有老师自己解决), 但大错则通知家长, 会跟家长配合、沟通; 总的来说, 老师用两种方式来进行他的处罚方式, 即是爱的教育和沟通方式。
第九题:你觉得你的学生最不能容忍那种惩罚方式?
刚才讲的那一点,留下来在校辅导,或者是罚站,自尊心比较重的,会觉得丢脸,那些嘻皮笑脸的,平常就是你罚他,他也没什么感觉,我会再观察结果,然后打电话给家长,叫家长马上来,这也蛮有效的,或把他留在学校辅导他写功课,叫他做一些我要求的事情,他们放学以后,有的要去补习,有的要去看什么节目啦,这段时间他就被你控制住了,他觉得他这样子也不方便,会很在意,所以有时候他会赶快的,被动的,把他应该要做的事情,要弥补的过失,赶快做好。所以一旦如果要罚他,或打电话给家长,往往效果都马上显现出来,这是他比较在意的地方。
9.你最不能接受老师何种惩罚方式?
原因 人数
不要惩罚 3
口头警告 3
体罚 19
严厉责骂 11
其他 0
【综合心得】
许多时候, 都可看得出, 老师都会自行先解决学生的问题, 如在校辅导或者罚站, 最后才联络家长一起面对, 解决. 事实上, 学生最怕父母和老师, 故不一定采用暴力或严厉的责骂, 也可实施处罚方式. 综合前一题的处罚方式, 老师其实是温和派的.
第十题:你觉得你是那种类型的班主任呢?
我本人比较属于民主型的,给他们自由,这是多元化社会,现在学生意见也是满多的,你提一个意见,他可能会题三四个意见,但是你也不能把他压抑下来,适当的给他们发挥、发表一下,然后你把他们的意见综合起来,这个意见有没有道理,能不能做得到,老师也有自己的底限,底限在那里。别人有不同意见,希望他们能够包容别人;也不要别人讲不好,就骂他,我提出来好让他们很自由的交谈,发表自己的意见。某些事情,小孩子因与他们知识,他们的经验还没那么成熟,所以有些事情,还是要以我们为准,少部分要以我们为准,如果跟他们一些关系比较密切的事情,我们就开放一点,让他们自由的来发表意见,如果说有比较关键性的,老师还是比较稍微要掌控一点,以老师的意见为主。其他跟他们有关的还是尽量让他们自由发表的机会,尊重他们一下,再参考大家的意见。老师把他们综合起来,发表一下,让他们看,也许他们觉得很有道理,老师分析完,也觉得对,那就采用它。这样的方式,他们也比较容易信服,也比较服从及遵守。如果你只用压抑的,一二次成功了以后,你上课就没趣了,他也不讲话了,乖乖的看着你上课,你就一个人在那边表演,这样也是不好,太极端也不好,太民主也不好,太民主会随便,有很多的老师像科任老师就会因为角色的问题,他不是班主任嘛,有时也不敢骂不敢打,处罚方式比班主任松一点,所以有时讲的话比较讨好一点,久而久之完蛋了,所以太民主不好,太专制也不好,最好是中间比较好,少部份还是由老师做决定比较好,比较容易控制。
10.你觉得你们的班主任是哪一种类型的老师?
原因 人数
专制型 18
民主型 15
放纵型 1
其他 0
【综合心得】
学生在问卷里, 皆认为老师是专制型的; 这有可能老师认为学生的知识, 经验还未达致成熟, 故有些事情, 还是要以老师为准, 因而在学生的认知里, 老师是专制的。老师的民主可从德瑞克斯所区分的教师的类型的行为表现型态看得到, 如学生参与制定与维持班级规则等。
第十一题:.请问你平时都采用何种方式与学生沟通?
沟通的方式当然要降低自己身分,用与之相同年纪的语言和他们沟通;有时候,明知道他们有问题,却故意装做不知道,让他们先讲出心里的话,我们老师再根据他们所讲的内容,用专业的理论跟他们谈,告诉他们这样做会有什么不良的影响,怎样做会有改善。所以一开始沟通时,要先接纳他们,倾听他们的想法意见,老师再作分析给予意见,告诉他重点在哪里,通常以高年级来说,心中有许多问题都不愿主动说出,要透过别人才知道。中年级就比较好,他们一有什么事不管三七二十一就直接脱口而出,但高年级就较不主动,有什么事都要透过别人跟老师讲,象是发生误会冲突或其他的一些问题等等…,那老师就要与学生好好沟通,若是学生双方发生的问题,就得把两个人叫过来谈,先让他们各自表示发生什么状况,倾听他们的意见,再作决定,帮助他们一起解决问题。
【综合心得】
汪老师与学生沟通的方式很符合和谐沟通型的概念,汪老师很了解针对不同年级的学生需要采取的沟通之道有所不同,所以针对比较被动和老师沟通的五、六年级,汪老师采取明知道学生有问题,却故意装做不知道的方式,让学生先讲出心里的话,汪老师愿意接纳和倾听学生的想法、意见,了解了学生的处境后,再协助学生解决问题,让学生感受到教师接纳、承认学生的感受,并且乐于提供帮助的态度。
第十二题:请问您平时如何与家长联系与沟通?
现在家长会与时常老师联络有三分之一以上就很不错了!一般的家长充斥着所谓的补偿心态,以为只要拿钱给孩子补习、给他们花用,他就尽到为人父母的责任,也无暇去关心孩子,只忙自己的事情;老师在联络簿上写的事情他也不看,就直接签名,也不看内容!直至有一天发生事情了,就怪老师没有跟他们说,其实联络簿早就已经写得很清楚了!有的家长对孩子很宠爱,学生在家里很乖巧,但在学校就表现出不同的另一面,变得捣蛋、喜欢做坏事;可是在家里又很乖,父母叫他做什么他都愿意做,所以老师跟家长说孩子的不是,家长都会不高兴,认为老师对学生有成见,直到过一段时间,他的孩子露出原形,他才会发现老师之前跟他说的都是真的。其实学生在外面的情况老师无法掌握,所能掌控的只有他们在学校的情形,对于学生在班上的一举一动,与同学交往的情形、上下课的情形,老师都会很清楚,当学生发生事情时,如得与家长联系就写在联络簿上,要是事情严重或较为复杂,要与家长沟通长谈的话,就打电话联络。以上是目前常用的方式。除非家长针对自己孩子的问题,象是要考私立学校或参加比赛球队、查询孩子的行踪等事情,会主动与老师联络、求证。但一般来说家长会比较关心的,对一个班及来说都不到三分之一,如果有一半以上的家长关心孩子的行为的话,这样的班级就会很好带,而且老师教起来也比较有成就感,不会伤脑筋!
【综合心得】
汪老师采用的沟通方式可分为:
1.将学生在校与同学交往的情形、上下课的情形纪录在联络簿上,让家长得知。
2. 事情严重或较为复杂,要与家长沟通长谈的话,就打电话联络。汪老师希望家长和教师共同合作来教育学生,可以建议学校在每学期安排家长座谈会时,举办关于亲子教育的讨论会与演讲,请家长们彼此分享教育孩子的经验,教师并可强调一个班级经营需要家长与教师互相配合、共同努力,寻求家长的支持与协助。
第十三题:.您觉得一位老师应有怎样的穿着方式?
老师的穿着不要太花俏、也不须太高级,老师一天要上的课很多,像体育课、劳动课、音乐课;有时候还要带学生到户外教学,如果穿的太正式,动作就无法放得开;而且学生的动作很大,像擦黑板、画水彩、沾墨汁写书法,如果他们弄脏你的衣服,也不可能叫他们帮你洗干净。所以老师穿着的方式以得体为佳,也不要穿得太拉蹋,也不必穿得过于花俏、正式,舒适干净就好。
11.你觉得老师应该有什么样的穿着?
原因 人数
西装笔挺 8
休闲运动 21
邋遢随便 2
新潮时髦 3
其他 1(穿着普通)
【综合心得】
班上的学生认为老师穿着休闲运动最适当,共有21票,占全班的60%,其次是西装笔挺,共有八票,约占全班的23%,可见本班的对于老师穿着方式和汪老师的看法大致相同。
第十四题:您觉得您的学生为何喜欢上学?
以我一般的观察,学生之所以喜欢来学校,大部分因为他可以与他的好朋友在一起,在家里可能兄弟姊妹不多,而邻居则有些年龄差距太大不能一起玩。在学校同年龄、同学之间很多,一年级有好几班,可以相聚一起游戏,聊共同的话题,像电视剧或电子游戏、动画片等..事情,有共同的题材,所以学生喜欢上学大部分的原因,是因为朋友同学之间的吸引力。
12.你喜欢上学的原因?
原因 人数
有营养午餐 0
老师人很好 5
可以跟同学玩耍 26
小卖部零食好吃 0
其他 4(学习知识)
【综合心得】
班上学生喜欢上学的原因以可以和其他同学玩耍为最多,共有26票,占全班约74%,其次原因老师人很好,共有5票,占全班约14%,可见汪老师相当了解班上学生的心态与想法。
第十五题:您觉得学生不喜欢上学的原因有哪些?
我给予学生的上课方式很轻松、活泼,所以目前还没有学生不来上课。因为家长也会提醒学生要来上课,而且在学校只要早上七点五十分还没到校,老师就要打电话与家里联络,询问学生是否已经出门,如果已经出门,就要注意一下;如果还在睡觉的话,就要请家长把他带过来;有时候学生生病了,可以请病假,老师透过电话也可以了解学生的情形。到目前为止在我的班上学生不喜欢来上课的是没有的,有的是因为睡过头或是生病请假,不然学生都会主动来上学。
13你不喜欢上学的原因?
原因 人数
功课太多 14
父母要求 4
早上爬不起来 4
交友问题 4
老师太凶 9
其他 1(没有)
【综合心得】
本班学生不喜欢上学的原因以功课太多最多,共有14票,占全班的40%,其次为老师太凶,共有9票,占全班约25%,小学生不喜欢做功课是很常见的行为,而且对于小学高年级的班级经营,教师的确是需要建立适度的威严。
由汪老师的回答可以知道汪老师是一位相当负责的老师,并且拥有自信、积极的教学态度,虽然汪老师已经任教相当多年,但仍保有那份教学的热忱,是非常值得我们学习的敬业态度。
第十六题: .随着时代的进步与改变,请您预测一下怎样的班级经营方式是切合时代需求的?
班级经营的方式与内容各有特色,当然班级经营也要符合时代的趋势,新的教学方式很多,有的是需要老师自己去找教材、有的需要家长能配合或是同年级与全校老师能一起配合的,甚至要上网找资料,可见将来这个社会一定是更多元更丰富具有科技化,因此班级经营突破以往的旧俗,教学内容要创新让学生的所见所闻与生活常识更丰富,不能老是固定于课本。课程的教材非常广泛,以一个主题,老师要去找教材资源,此外对于班级经营,老师要更费心思,而且要跟得上将来时代的潮流,老师所具备的技能也要比以往多更多,像绘画、音乐、口才、运动技能等,都要能够秀出来,甚至计算机也都要会,因为学生所接触的东西很多,如果老师都不内行,他们也会看不起老师。我觉得将来班级经营内容走向会更广泛,家长、学生与学校社会要整体配合,抓住时代未来的脉动,这是必然的!
【综合心得】
由汪老师的看法,我们可以知道为了因应21世纪更多元更丰富的需求,一位教学者应该同时也是一位终身学习者,永远不断问自己:我能带给学生什么?,去思考自己所上的每一堂课,当学生走出教室时,是否有什么东西流进了学生的心中,激发学生学习的动机与兴趣,让学生能运用所学的知识于现实的生活,知识与生活相结合,学习的历程应该根植于生活本身,也因此,经营班级,不只是教师的责任,更需要有家长、学生与学校、社会的整体配合,共同合作,让每位学生都能在良好的教学环境下学习,发挥天赋的潜能,自我实现,是我们期许自己未来努力的目标。
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