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一、班级经营的定义与目标
定义:
班级经营就是老师设法将学生、教室、时间和教材组织起来,以使得教学内容和学生学习得以顺利进行。
班级教室管理的定义,简单的说就是师生共同处理教室中,有关人、事、物的问题。
班级管理系教师管理教学情境,掌握并指导学生学习行为,控制教学过程,以达成教学目的的技术和艺术,换言之,教师在教学过程中,布置良好的学习环境和教室气氛,维持动静有度的教室常规和秩序,以达成教室目标。
综合以上各家的说法,班级经营就是教师为了要使教室内一切活动得以顺利推行,及有效的执行,以适合的方式来规划,推展适当的措施,让学生在良好的教室环境之下,与老师能有良好的互动,以达成教学目标及成果。亦即有良好的班级经营能带出更有效能、更好的教学。
目标:
1.较多的学习时间及较好的学习内容
班级经营最主要的目标就是时间能被妥善的分配运用,一个好的班级经营者能将时间有效利用于学习内容上,且能预防一些容易影响上课时间的因素,如:迟到、打岔…等,这样就会有足够的时间进行教学活动,也有足够的时间做更多的练习,使教学变的更多元、更有变化性,更容易启发学生主动学习的兴趣。
2.提供学习和师生互动的机会
一般在教室中,老师与学生的互动是很频繁的,通常老师都会与学生一起制定一套奖惩原则,说明游戏规则,对于学生来说,老师的一举一动皆可影响学生,所以事先建立默契较能维持较好的班级,也较能增进班级内的情感交流,所以教师对于不同班级特性,需要设计不同的互动环境,使学生能在此环境中得到最佳的学习。
3.培养自我管理能力
班级经营的第三个目标,就是要培养学生有自我管理的能力,成为一个自律的学习者。往往教师在执行班级管理时,会忽略了学生自律的培养,所以在进行班级经营时,也应加入时间和注意力去培养学生的责任感。当学生有了自律的精神,有了责任感,相信教师在教学上会更顺利。
二、新时代班级经营的具体内涵
1.对人的尊重
随着时代不断的改变,教学上已由原来的教师为中心,演变为以学生为中心,现在的班级经营也是如此,不论是活动的进行或是常规的制定,都需以学生为中心,尊重学生,了解学生的需要。而教师这样的尊重与鼓励,能激发学生的学习,也是学习动机的源头。
2.对事的安排
教师对于教室内的教学活动事件,若能有计划的安排,各重点的执行步骤,则有助于教室经营,而对事的安排不单只班内事件,其中一包括行政事项的配合,与家长合作…等,且这些事项均能影响班级经营与一些活动的推展与实施,事先对事件有妥善的安排及执行计划,均能使每一活动事件进行顺利。
3.对时间的掌握
时间对于一位教师来说,好像永远都不够,特别是班主任,每天要处理的班级事件实在很多,若能安排好学生学习及活动的时间,让学生习惯每天一定的步骤,则学生就能按者一定的程序活动较能节省时间,所以若能将每一个活动或应做之事的时间事先分配好,学生只要照着规则行事,不需每次重复规则,则老师更能有效掌握每一段时间,师生之间互动的质量会更好。
4.对地的规划
即是对班级空间的经营,课桌椅的摆放,学习角的规划,都是需要注意的,所以在规划教室空间时,应以让学生觉得很舒适的感觉,不会觉得拥挤,不管如何规划空间,都要注意学生安全,所有东西的摆放都不应影响学生自由走动。虽然现在一般的教室空间都不会太大,但教师仍可发挥一些巧思及创意把教室空间变的更好,让学生在当中活动时是安全及愉快的。
5.对物的利用
就是有效的运用置物柜及教室中的公布栏,该如何运用能使之达到最大的效果,有助于学生的学习,例如教师可以在公布栏公布一些讯息,或是一些鼓励的话语,或是班上的每周之星,或是学生优秀的作品,藉此鼓励学生,并与学生建立良好的互动关系。
三、班级教学---教室时间的运用
1.避免浪费上课时间
一堂课的前20分钟和下课前的10分钟,是学生学习状态最好的时候,而中间的10到15分是学习意愿较低之时,所以老师应擅用学生学习意愿高的时候,教授新知,而在中间学习意愿较低时安排活动练习,如此,必能有效掌握教学时间。千万不要一上课就说一些无关紧要的话题,这样只会浪费时间,所以有效能的老师会擅用课堂中的每一分钟。当教师知道学生每一堂课的学习时间周期时,就可以按这样的原则,设计适合学生学习的教案,如此便能提高学生学习的兴趣,亦能增进教师的教学效能,也能让每一堂课变的更有趣、更丰富、而且变的更活泼,师生的关系也会更好。
2.适当安排活动的先后次
老师在课前的准备是非常的重要的,需思考要教什么,及如何教,如何安排课堂中的练习活动,才能唤醒学生的旧经验,也透过活泼多样的教学活动,让学生在彼此互动中达到教学目标,并建立新的知识与经验。所以当老师要进入教室前,一定要问自己,在这一堂课中要教学生什么东西,要如何去教,要如何进行,才能使学生学到最多的东西。
3.调整上课速度
教师的教学速度,会随着学生学习情形的不同,而有所更改,因在同一般的学生其程度必不一定会全部相同,一定会有所差异,所以教师就必须藉着不同的教学活动来改变教学速度,以其让每个学生都能达到熟练的地步,以达成教学目标。
4.重点集中
有效能的老师,会常注意学生的学习,集中学生的焦点,并会适时的给予辅导与协助,营造出活泼有趣的情境,让学生觉得学习是一种享受不会分心。
在教室中要能有效的教学,在钟声一响,老师进教室后就要开始教学活动,可先交代大概要上的范围及重点,让学生了解这一堂课教要上哪些内容,先聚焦学生的目光,加上适当的教学速度及充分的学习内容练习,期间在避免一些不必要的干扰,在下课前再做重点的重述,让学生更清楚上课内容,及掌握住每一堂课的重点,这样教学的时间就能有效的运用。
四、班级气氛
每一个人都有其独特的人个特质,相同的每一个班级也会有属于他们独特的班级气氛,而不同的班级气氛,也导致不同的教学效果和学习效果。
1.教师领导方式与班级气氛
教师的领导风格是影响班级气氛的一个重要的因素,以下就对不同教师的领导风格做说明。
a.专制式的领导 对于学生的管理较严格,且纪律严明,老师较权威,学生会较厌恶,并会有较多的挫折与反感,教室的气氛较严肃。
b.民主式的领导 鼓励孩子共同参与制定计划,常给予学生客观的表扬及建议,孩子的学习意愿高,班级气氛愉快良好。
c.放任式的领导 学生的学习效率低,没有明确的目标,品行、学习都差,没有责任感,教师也很被动,是没有什么学习气氛的班级。
除了教师风格之外学生也是影响班级气氛的另一个因素,所以老师要调适自己去了解学生的次文化,接受学生,并帮助学生发挥学生内在潜能。
2.如何增进良好的班级气氛
教师方面 老师应常笑容满面、有热忱、能了解学生的困难与需要,了解个别差异,尊重学生,真是由心来爱学生,让学生感到老师是关心他们的,这样必能与学生建立良好的关系,维持良好的气氛。在领导上可采用折衷式领导,避免绝对的权威造成师生冲突,与绝对的放任造成散漫、师生疏离。老师可放下身段,扮演亦师亦友的角色,常肯定与鼓励孩子,如此班级气氛一定会很融洽。
学生方面 要有礼貌、肯自我学习、尊重别人、有责任心、愿意支持别人,这样班上的气氛一定很好。
每一个人一定都希望自己的班级气氛,是温馨、愉快的。因为在这样气氛中,充满了友爱与接纳、欢乐与笑声,师生都可以享受学习的乐趣,且能使学习更有效率。
五、班级布置
1.教室设备 大部分传统的教室内有的设备就是课桌椅和黑板,并没有太多的设备,若学校经费许可,因再多加一些设备,如投影机、录像机…等。这样的设备,会让教学更充实、更方便。此外教室卫生也含在教室设备内,其中包括了黑板、门窗、扫除用具的摆放…等等。
2.教室布置
教室布置的原则应是温馨与实用,在布置教室时应先设立一个主题,这样布置起来会有整体性,再将教学目标、进度融入其中,使布置不只是布置,还多了一些实用的功能。 而在黑板旁边则不可布置的太显眼,以免学生分心。布置完后亦可指定管理者,以维持教室布置的完整性及实用性。
六、班级常规
1.意义:
班级常规管理是班级管理的工作项目之一,系指在一班级中,以教师为领导者,运用合宜的管理方法和策略,与学生共同订定,学生认识并遵守日常生活规范,以培养其健全之人格,促其社会化,并达成最大教学效果的历程。
2.重要性
常规的制定,乃是用来辅导并鼓励良好的行为表现,是属于积极面的,并不是制定一些消极的、限制的公约,以用来惩罚学生不当的行为。在班级中,学生可选择自己的行为,当学生由表现良好行为可得到好的结果,不良行为会招来不愉快结果时,学生便会开始自我约束自己的行为,以维持班级良好的秩序。如此不但不会产生不良行为,还能积极培养良好的生活习惯。所以在制定班级公约时,一定要以积极、正面、鼓励为原则,在公约内容内以不要出现不这个字,尽量给于学生处在一个正面积极的环境中。
3.有效的常规经营
程序 一堂课是否能顺利完成,老师对于程序的教导工作就变成了非常重要的一部份。而程序就是在教室中完成应做的事的方法和步骤,例如学生在何种情况下可以离开教室?如何开始或结束一个动作?…等。且程序可因时、事及环境而随机调整。若老师能将程序教好且给予学生适当的练习,则程序会变成习惯,而习惯就变成常规了。而有了良好的常规,则教师在进行教学活动时,会更有效率,更能有效利用教学时间。当在进行一个活动或是练习时,老师一定要把程序传达清楚,让每一位学生都能了解,每一个步骤该做些什么,如此一定能使老师上课时很省事,且更能使练习有效率。所以说程序的教授也是很重要的。
常规 教室内特别期望或禁止之行为,简单的说就是学生在教室内可行与不可行之行为。与程序不同的是明文规定且具有明确规范力量,学生都应知晓且遵守。且在制定班规时应考量欲创班级的气氛,最好让每位学生参与班规的制定,让学生自己决定何事是可行的何事是不可行的,老师可以从旁协助指导。
拟定常规之原则
1. 宜与校规相符一致,制定的班规千万勿与学校的校规相牴触,让学生了解校规是在班规之上。
2. 了解学生、认识学生,唯有了解学生,才能知道学生需要什么,在哪一方面较弱,如此才能制定合适的班规。
3. 师生共同制定明确、可行及合理的目标,让学生参与制定班规,则他们会较愿意遵守,因是他们自己所制定的。
4. 班规应简洁易懂,勿使用过长的叙述。
5. 5~10条的班规是最好的,容易记住,太多的班规对学生来说,较不容易记住,如此也会丧失制定班规的用处。
6. 班规应是可观察的行为,若是不可观察之行为,则很难界定学生是否有遵守。
常规辅导的原则
a.积极指导原则─采引导在先的方式,教师应多启发、多鼓励学生,让学生建立起自制精神。其目的不在禁止学生为所不当为,而是鼓励学生为所当为。
b.民主精神原则─除了满足学生的参与感外,也培养其民主精神。
c.共同参与原则─提高学生遵守班规的责任感。
d.激励原则─教师应该多用鼓励的方式对学生,赞美对于每一个人都是很适用的,而其效果远比责备来的大。
4.能有效经营班级常规的教师有三个特点
1)学期开始时,对学生在课业及生活上,应有行为的表现,有合理而适当的期望。
2)这些期望,转译为常规,让学生能清楚的了解并遵行这些常规。
3)教师会监督学生遵守的情形,给予适时的鼓励或处理。
七、奖惩制度
在班级常规的执行上,总是会有一些违反班规的学生或是表现好的学生,这时奖励和惩罚的事就进来了。
1、一般教师对违规学生之惩罚类型
1)表示失望 教师对学生表现失望,可阻止学生不良的行为。
2)丧失特权 学生若犯错,可将其最喜欢的东西或是喜欢做的事禁止他去做,如不准看电视,或是下课时间不可出去需留在教室内。
3) 排除于团体之外 若学生有不合群、扰乱学习的情形,可让他离开班上一下,冷静后再回来,这样较不会影响其他同学上课的权益及情绪。
4)写悔过书 让学生将其所犯之错事,写成文章,顺便反省一下,更可使其思考,未来如果再犯改如何处理。
5)留置 利用课余时间或是放学后,让学生短暂的留置,反省所为或是罚其做爱校服务…等。
6)到校长室 对于犯错情形较严重之学生,将其送至训导务处或是校长室,由生教组长、训导主任或是校长,针对其所犯的错误进行约谈,并使学生了解其所犯的错误的严重性,让学生更清楚的认识自己所犯的错。
7)请父母带回管教 若学生为累犯型,则须与家长联络,带回管教。
2、执行学生管理应注意的事
现今的教育环境与以往大不相同,所以在处理学生的事情要更警慎小心,不可随着自己的情绪喜好来管教学生,以下就针对教师在管理学生时,应注意的事项来做说明。
1)设定规则及标准 规则要简明扼要、具体、清楚,让学生皆能清楚明白。
2)一致性 公平对待每一位学生,建立一套良好行为的奖励办法且持之以恒。学生是很敏感的,所以教师在处理学生问题时,千万不可有个人喜好出现,不然很容易让学生认为老师不公平,且会失去对教的信任。
3)有效的鼓励
a.以爱、温暖和给予注意做为鼓励的方式,可以让学生拥有较正面的评价,也较容易使他们有自信。
b.了解及掌握学生的内心世界,知道学生在想时么,会使老师更容易与学生建立良好的关系,也会知道怎样的鼓励和赞美对学生最有效。
c.积极鼓励,耐心的对待有困难的学生。
4)适时的给予回应
a.考试后马上公布成绩,可以趁着学生尚有记忆时,给予立即的反馈。
b.作业尽快批改。
c.比赛后马上颁奖,立即的颁奖,比事后颁奖的鼓励性更大,所以在比赛完后要立即颁奖。
5)逐步养成良好的习惯
a.一小步一小步的技巧训练,好的习惯不会一下子就养成,是需要一步一步的达到的。
b.教师给予同理心。
c.给予适时的协助。
d.定订合适的鼓励方式。
6)去除不好的行为
a.对于坏的行为要马上禁止,让学生知道他所做的行为是不好的,且不行再犯,若是没有马上禁止,会让别的同学以为这样的行为是可行的。
b.对于不好的行为要一对一的处理,不可在众多的学生面前去指责学生的不好,学生也很怕在同学面前丢脸,所以一定要一对一单独处理,且在单独面对学生,谈学生所犯的错误时,学生的接受度也较高,也较能理解与了解老师所说的话,也会对他所做的错事较有悔改的心。
7)对违规学生之惩处辅导
a.宜心平气和、客观的看待问题。
b.严惩自私(只站在自己的立场思考问题)。
c.惩罚后要立即与学生重新建立正面的关系。
d.定出适切可行惩罚办法--惩罚的规定应是可行的,千万
制定初步可行的惩罚方式。
e.烫炉原则:
1.警告
2.迅速处理
3.惩罚一致
4.客观公平即是儿童在犯错时,应先与以警告,清楚告诉学生们所犯的错事不可再犯,若再犯时,则需要马上处理,要掌握时效,若过了时效则较无意义,惩罚时应公平客观,且须有一致性,不可因个人喜好而有不同。
班级经营与管理,对于每一位教师来说是一个非常重要的课题,其中包括了许多的重点,如:常规的制定、奖惩规则的制定、营造良好班级气氛、教室布置、善用教室中的设备…等,所以说班级经营是一门学问很深的艺术,一个好的班级经营者,必须兼顾到上述几项重点,这样在班级中的教学一定很有效率,教室中的气氛一定是温馨、愉快、充满笑声的,学生的学习情绪一定很高,且教师一定能更有效掌握教学活动的时间,所以一位老师应该如何运用教学原理去创作及经营班级,是值得好好用心思考的。
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