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语文是一种内心的写照,心情的抒发,小学语文教学的主要任务,是培养学生实际使用语言、文字的能力。修辞的理解与学习有助于丰富文章的内容。林老师也说,掌握修辞手法后,便可以更好地运用语言去表达思想感情,使语言准确、鲜明、生动,具有更大的感染力和说服力。年度写作大赛是本小学的一大盛事,学期末学生们如同于进京会考般,集中在教室共同写作,展现平日所学,于80分钟内完成文章。除了达到共同观摩学习的效果之外,更期望在语文教学中能让学生领略文章之美,进而学习运用于作文中,提升语言的美感与层次。
中文领域的伙伴们运用社群时间分享各年段在课堂中进行修辞与句型教学的情形,秉持着修辞教学的四不原则,我们以教科书的课文与生活中的广告、歌词为教材,带领学生以欣赏的眼光去感受修辞之美、句型之妙。教学策略如下:
(一) 课文寻宝
让学生充分阅读后,将文章内容化作图像,去感受作者运用拟人法和譬喻法所描述的情境或透过教师的提问,在文章中圈出关键的句子,觉察递进句前后句子的关系。
(二)小试身手
运用小组合作、句子仿写实际操作,在练习时,学生有所依循,透过同学间的集思广益不易感到单打独斗,教师则从学生写出来的句子中,了解学生的学习成效。亦可运用有趣的广告用语修辞学习单练习各种不同的修辞。
(三)修正病句
从学生的作品或老师设计的学习单进行病句的讨论与分析,以理清修辞的盲点以及句型易出现的错误。如:并非只要在句子中有“像、如、是”就是比喻句。递进则需两个以上的分句,后句比前句在程度上有更进一层的关系,程度上由轻到重,由大到小,由易到难,范围更广,数量更多。前后关系相等的并列句子不构成递进。
(四)修辞配对
高年级的孩子已学习到各类的修辞,除了仿作与习写外,可藉由学习单上的提示找到对应的修辞并运用。
老师们分享透过课堂的讨论与练习,激荡出多元的火花,例如:主题“时间”在孩子的笔下变成了飞快的火车、转眼就消失的泡泡、金钱也买不到的无价之宝…,孩子无限的想象力让人感到惊艳,此外,与生活经验连结的活动,如:广告广告牌、店名找双关修辞,更易让学生内化为真正的能力。修辞的学习不再艰涩难懂,学生还能自然而然地将练习到的句子运用在写作中,从孩子的作品中我们看见了成长与感动,也发现了未来精进的方向。感谢语文领域伙伴们无私的分享,我们期望带着希望的种子、满溢的能量,在教学园地里开花、结果。
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