上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
开学以来接触了多位惧学个案,惧学原因不一,但不外是对人际相处有恐惧或课业学习有排斥。对比几个个案,发现其家庭背景有某种程度的相近,不是单亲就是伪单亲,亲子间依附关系深,成长过程中缺乏强而有力的父亲,仅有柔顺、尊重孩子的母亲相伴。此外,这几个家庭面对压力情境的处理方式雷同,都是选择以逃避的方式因应困境,于是只要个案在学习环境中出现不适应,便会透过转学的机制迅速转换环境,解除适应不良的问题。然而,不断转学的结果也造成了个案被边缘化,难以顺利融入班级的人际圈与学习状态。
面对困境,一般人可能选择“面对”或“逃避”。前者选择进可攻退可守,若顺利克服困境,不只化解了危机更增添了自信;若挑战失败,也可以告诉自己已尽力了,虽然最后必须选择绕道而行,但也了无遗憾了,毕竟曾经努力过。后者选择容易却后患无穷,逃得了一时却未必逃得了一世,虽然当下能轻易远离困难,但问题并没有解决,未来仍会在不同情境中反覆出现,让人陷入更大的挫败与无力感中难以自拔。只是,为何个案们面对适应不良时,不约而同地选择了逃避呢?缺乏自信与后援应该是最主要的原因。这些个案在成长过程中,缺乏人际互动或学习成就上足够的成功经验,加上其遭遇挫败时,家庭能给予的支援有限,因此造成个案缺乏自信去突破困境,只好一再选择逃避。然而当逃避变成惯有的行为模式后,个案本身就再也没有勇气去尝试各种突破的可能,而陷入一种“逃避-挫败”的恶性循环,最后,问题的呈现就从“转学”变成了“惧学”或“拒学”了。
对学校来说,追求“零退学”是一项重要的目标;对家长来说,看到孩子因惧学而辍学,不是担心学习受到影响,就是指责教育政策太严格,完全不给人喘息的空间。不论是担心或指责,家长的情绪多半是夹杂着无奈与无力的;对学生来说,惧学并不是发自真心的最佳选择,只是因为个人没有能力处理眼前困难,迫于无奈只好出此下策。既然“惧学”是亲师生三方皆输,该如何扭转形势创造三赢呢?以下提出几个建议供参考:
一、惧学的首要目标是找出问题核心,对症下药。因此不必急着要学生入班上课,但必须先入校,先走出家里,学校才有机会介入协助个案。
二、个案若已经就医,请与医师保持联系,随时互通学生相关讯息;若未就医,学校应先安排定期会谈,找出核心问题,协助个案重建解决能力,若情况较严重非学校端能处理,也因适时转介。
三、个案家长也是学校的工作目标,因为家长的功能与个案的表现息息相关,因此建议针对个案家长亦安排定期会谈,以教养态度与方式为重点咨询主题,个人生命经验与创伤主题为辅。
四、建立学校团队(行政人员与老师)对于“惧学”或“拒学”的正确认识,以避免因为错误的观念衍生不适言行,扼杀了个案返校重生的契机。
惧学的首要目标既然是找出问题核心,对症下药,那么就必须先让个案入校,才有机会会谈介入。然而,个案会发展成为惧学,想必过去的学校经验都非常负面,因此要让个案愿意进校,学校就必须提供让个案感觉舒服的环境。善解人意的老师、没有压力的人际环境、自由弹性的学习环境大概是基本配备,这样至少对个案形成一定程度的吸引力,让他们愿意来学校,愿意和辅导室老师建立关系。只是,要格外小心的是,这样的温柔乡是不是也可能成为未来入班的障碍,这点是需要审慎评估的。依照阿德勒学说的精神,人都会选择对自己当下最有利的选择,如果辅导室持续提供如此舒适的环境,个案是不可能选择离开入班学习的,但如果辅导室不提供这样的环境,就没有吸引个案入校的诱因。因此,介入初期辅导室的确有义务提供格外友善的环境,但何时该逐步限缩,分寸的拿捏,就有赖辅导专业的判断了。
辅导过惧学个案的专业者,多数都经历过三温暖的情绪变化。有时,努力了半天,个案始终原地不动;有时个案看起来有明显的进步,但过几天又掉入无底深渊;有时没特别做什么,个案情况莫名变好……,凡此种种都很容易让人感觉挫折与无力。此时,我们必须承认每个人都有自我的限制,我们会尽力协助个案,但未必每个个案都能得到完满的结局。身为一个助人工作者,我们必须时时调适自己,保持最佳状态,不要给自己或团队伙伴过份的压力。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择