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比赛结束,可是我的脑海里还留着孩子们吶喊的声音、飞奔的身影……
这周是学校五年级的乐乐棒球比赛周,我们班打了一场好球、一场坏球、还有一场不好不坏的运气球,总的来说,孩子们这三场比赛的总体表现都很好。从整个历程来看,孩子们的投入从冷热两极──女孩们一开始很排斥、男孩非常投入;候补选手是“不关我的事”、选手则是high翻天。到后来全班都积极的参与、投入;还有从一开始班上孩子常起内讧、男女生对骂埋怨,到后来男孩们会主动教练女孩,而女孩们虽然娟秀文静、运动细胞还没发育完成,却仍然尽心的去练习……等等,我要给班上的孩子大力的鼓掌,特别值得一书的是:在最后一场面对4班的比赛中,一路在悬殊的落后分数后,却能够在最后时间一分、一分的追回来,纵然结果仍是一分落败,但是全场孩子们表现出来的拼战、不放弃、投入的精神,不论是啦啦队或是场上选手,都表现得韧性、斗志十足,当我回头看到对手班一副愁容满面、士气低落的模样,比对我们的高昂,我是打从心底欢喜啊!直呼:“好样的,小子们!”
这次的乐乐棒球赛过程中教了我们很多事,一个过程就是一段教育、也就是一堂学习的课程,我希望和孩子们整理分享。
首先、“不要预先定位是自己怎样,做了再说”。女孩们或许是运动细胞发展未臻完善,加上这种会流汗、晒太阳,打不好会给男生责骂的活动,心态上就是排斥,有一次我听到几个女生在练习后在一旁说:“反正我就是打不好哇!”一副失败的定论,我就知道孩子们需要教育。我严格的制止了男孩们对女孩的责骂,告诉他们:每个人都有专长,打球只是其中一个,我问了那个骂得最大声的男孩:“你的美术作品会比那个女生好吗?”他沉默的苦笑回应我,果然之后他就没有再去骂女孩了。而女孩们经过老师、同学的鼓励,加强了一些基本动作的练习后,信心逐渐建立。从一开始的友谊赛失分象是水龙头一般直泻十数分到后来每场都只有三、四分来看,我看到女孩们的努力和信心的改变。
再来:“胜利了,荣誉归于全部人;同样,失败了,责任要由所有的人承担”。当然,“全部人”、“所有的人”也包括老师,一个班级是一个有机生命的连带关系体(就象是所有生物的每一个器官、结构),任何一个份子都是这个生命体不可或缺的“零件”。重点不是在计较每个人是不是承受了“公平”的工作与付出,而是“有没有认真”的付出,一如前述,每个人的能力不一,所以在这样的活动中,当然会因为能力的高低而有差别的付出──打击力强的,努力挥棒、防守力好的,接好每一颗球、跑得快的,尽力的抢垒包,而那些打击、接球不怎好,甚至连跑都只能象是散步的呢?那就拿出最有利的天生武器──卖力的狂吼加油啊!我要求孩子不可以在球场上因为同学一颗漏接的球、一个失误的打击或是错误判断的传球而责骂、怨怪同学,更绝对禁止败战后找个“代罪羔羊”来发泄自己的挫折情绪,若果有此行为,轻者写反省单,重者给禁赛,这样无非是要孩子们体验生命共同体、责任共分担的意义。很高兴的是:我们的孩子都做到了,我看到球场上鼓励声四起,没有人口出恶言骂同学,败了后也多有安慰。
最后、“乐乐棒球只是一个活动,只是在校学习众多活动的一种,而不是全部”。老师我对这个活动只是平常心对待,我要孩子们确定学习的意义和方向,而不是过份、不等分的投入,棒球赛只是学校诸多活动中的一种,目的是在让孩子们培养运动好习惯还有班级团结向心力,基本上活动本身和日常的“语文”、“数学”、“打扫”、“午餐”、“校外教学”……等等表订的或是其他的活动的课程(象是演讲、参观)没有什么不一样,应该用平常心来对待就好。
比赛结束了,虽然没有得到理想的名次,但是我很感动孩子们把老师的话听进去而且有确实的做到了,以这样的过程和结果来看,我会给我们的孩子一面冠军的锦旗。做为这27位孩子的导师,就算是到了写此文此刻的心中,仍然是让饱实的欢欣与充实的满足给填满了呢!谢谢你们,孩子!
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