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近年来教育环境变化甚剧,从早期以“教师”为教学中心,演变为以“学生”为学习主体,到现在转化为以“学习者”为中心,将学习者角色扩大为学生、教师,甚至家长都涵盖在内,强调终身学习的永续概念。个人很认同如此的“教室翻转”,或许对教师教学是很大的挑战,但对学生的学习却是相当有助益,只是在这如火如荼翻转历程中,总觉得缺少什么,当学生成为学习主体,教师社群纷纷成立,因应多元教学时,学校行政应该扮演什么角色呢?
个人教学近20年,接任处室主任职刚迈入第六年,当我看到全省高中学小各领域教师投入创新教学,成立专业社群,共备课程,开放教室提供观课,如此充满热忱及勇气,让我深深感觉现今的老师已走出教室王国,敞开的心胸并接纳更多的可能,同时也感动于教师再也不用孤军奋战,教师社群的团体共备,让教学资源能够多元交流…这种种的改变,都只聚焦于一点,就是让学生有更好的学习环境。
因此,兼任行政的我,总希望在此股翻转洪流中,能为学生学习及教师教学多尽一点力。行政要如何引领并协助教师教学精进、班级经营并持续以学生为主体呢?,我想是“感动”让人坚持,是“态度”才能永续,人心是活的,唯有心态调整,行政协助教学才能事半功倍;以下便是个人的四点心得:
(一)相信、坚持:身为教师兼任行政工作,需要有自己的教育核心价值,同时要
能深入了解现行教育政策及相关措施的教育意涵,如此自己才
能信服而确实执行,执行有所成效才能持续坚持。本学年本校
规划并推动年级英语两班三组实验课程及数理
分组学习,从刚开始学生忐忑不安的到分组教室,到后来开开
心心的提早入班准备上课。因为我们相信分组学习对程度不同
的学生有帮助,所以能够坚持落实执行。
(二)同理、感动:教育政策百百种,不仅负责执行的学校行政忙累瘫,连配合协
助的基层老师也快喘不过气,所以担任行政,需要有更多的同
理及耐心,让老师们能够了解教育政策与教师教学及学生学习
的连结,同时藉由行政协助的过程,引发并分享老师与学生的
教学感动及学习反馈,让老师的教学热情能够感染,学生学习
进步的快乐可以扩散。上学期本校语文领域教师的培力计划,
便是邀请师大语文系教授到校与语文老师们讨论课程计划(走
读策略),虽然只有短短三个下午的共备时间,但语文老师与
教授之间课程规划的脑力激荡以及学生学习过程的作品展出
,显现教师专业的交流与学生潜能的激发,让陪伴在旁、一同
参与的我,深深感受到教师的尊荣与感动。
(三)伙伴、疗愈:学生既是学习群体,老师便不适合单打独斗,目前推动的“教
师社群”及“专业增能”是很棒的人力教学资源共享永续计划,
所以老师之间的伙伴支持关系及彼此对话习惯的养成,对教学
成效有很大的助益。另外,教学历程中最重要的是如何永续坚
持、热情不灭,因此除了重要的社群伙伴支持外,要如何自我
疗愈、重新充电,随时正向看待自己的教学工作,将其视为重
要的事业也是志业经营,是值得深思的;教学如此,行政亦应
如此。今年六月,本校的教师社群“数字教学工作坊”小组成
员在公开授课经验尚且不足的情况下,仍充满勇气的举办了
数字教学公开授课,授课教师包括语文、数学、生物及地
理科老师,运用monkeys教学平台并教导学生使用平板学习,
说观议课一切都照公开授课规格进行,综合座谈时授课老师的
表现得到与会教授及观课老师们的肯定与支持。当时我也参与
授课,因此现场教授及老师们的教学反馈,让我感动之余更加
体认到伙伴同行的重要。
(四)态度、理性:此点跟人格特质有关,我觉得有点困难,但值得尝试与学习。
行政比起基层教师,更加需要了解现今教育政策与相关措施,
且需具备一定的行政敏感度,才能提供确实的教学协助,所以
虚怀若谷,如海绵般广为吸收的“学习态度”更显重要。另外,
行政服务协助的是亲师生,因此稳定及理性的情绪管理是必需
的,能够有效避免不必要的困扰及负面效应。
记得不久前在网上中看到一则讯息,关于某一所课程规划及学生学习表现优异的高中,有人提问为何不常见到该校老师参加相关教案比赛?结果该校教务主任表示,校内老师忙于课程设计,时间已不够使用,实在抽不出空参加教案比赛…。这样的回覆让我深思很久,如何在教学实效及行政绩效的天平两端取得平衡,对教务行政而言,实在是一门值得深究的功课。
最后要与大家分享的是,电影“心灵点滴”中,男主角的老师给他的评语:“无可救药的乐观”,我想担任行政工作要能持久并有所坚持,或多或少也需要这样的特质吧!希望未来老师与行政真正一条心,从以往的“行政又要我做什么?”转化为“我们还可以怎么做?”,只要有助学生学习,凡事都可以试试看!成功不必在我,但希望在这股翻转的教育思潮中,学校行政不会缺席。
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