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“排球”是本校传统运动项目之一,近年来受到足球及篮球运动推广的影响,再加上校舍改建后少了独立的球场,大多数的学生对排球运动完全一窍不通。相较于篮球等运动项目,排球运动所需要的基本技术较有难度。一般而言,排球教学大多从熟悉球感、下手垫球、上手托球、发球…等基本动作开始着手。对学生而言,两两一组的击球练习也许有趣,但无法与真实的排球比赛相联结,对于排球比赛的规则、战术与技巧也是所知有限。
今年担任三年级的体育老师,为了让初学排球的学生也让享受排球比赛攻防的刺激与乐趣,并能小组讨论组织进攻的战术且实际执行,故以“改变场地”与“修改规则”方式,转化制式排球比赛的常用基本动作以及比赛规则设计趣味排球比赛。
●以羽球场全场为比赛区域。
●发球:站在中场黄线后,双脚跨越中线,不踩线,双手由下往上丢球过网。
●发球顺序:由得分的队伍之队员轮流发球。
●得分:球落到对方场地,对方把球丢出界。
●拿球的人不可双脚都移动。
●接球后,要传球2次(至少3人碰球),才能丢球过网。
●球离手时不能高过肩膀的规定。
●得5分者为胜,对方换队继续比赛。
第一节课,学生初次接触排球比赛,对于规则不甚理解,因老师无法同时于2个场地担任裁判,故学生常因此出现争执。学生较难理解球赛中“由发球开始至球落地或有人犯规而得分”为一个小局,常常出现接到对方发球之后,拿着球走到发球线后又要发球,或是得分之后没有重新发球就继续丢球比赛。学生不会抛远球,比赛初期大多集中在前场互丢,人也站在前场。偶尔有学生丢远球而得分,部分学生开始效仿,或是丢到两侧无人站立的地方。
第二节课,先将比赛规则印给学生,并于教室中讲解,学生更能记住规则,但仍要透过范例解说或实际遇过,学生才能完全理解。修改将球离手时不能高过肩膀的规定,改为球要先往上丢,学生比较容易判别是否犯规。请担任裁判的同学仔细观战,若遇到争议要能描述过程让老师判定。学生对于“要传球2次(至少3人碰球),才能丢球过网”的实作并不熟悉,老师在学生接球时加入“一(第1个人接球)、二(第2个人接球)、三(第3个人接球)、攻击(将球丢过去)”的口头指导语。
第三、四节课,学生怕传球时掉球,会走到持球者旁拿球。某组偶尔出现第三球在网前放小球的攻势,对方马上有人负责在网前接球。比赛前让各组讨论战术,并用彩色笔画在图画纸上,许多小组不约而同的排出1-2-1队形。比赛后让各组拿着图画纸分享战术,在防守方面,大数是把最会接球、移动最快的人排在后场。在进攻方面,有丢球到无人的地方、丢旋转球和做假动作等等。在团队精神方面,则要专心认真、有默契。学生也表示,虽然订了战术,但不一定都能做到,还需要练习传球和接球的技能。课程结束之后,学生仍会热列的讨论比赛过程和战术,也很喜欢他们一起画的战术图。观察学生在课堂的表现,几乎每位学生皆能达到所设定的学习目标。
最后,除了上述教学省思之外,教学者也观察到,初期学生对于规则不甚了解,常常出现纷争需要老师去调解,一场比赛有一半的时间花在还原现场和解释规则,但随着学生愈来愈了解规则,同时赋予观战学生担任裁判工作,让他们专注于观察比赛的进行、负责判定得分以及在有争议时能向老师诠释过程。学生们愈来愈“理解排球比赛的全貌”之后,已经可以自行解决争议,马上重新进行比赛。过去,常在放学后或下课时,见到学生因为比赛或玩游戏而有纷争,最终仍需回到教室请班主任主持公道。或许,学生能透过理清规则与沟通讨论来自行解决纷争,也能列入体育课程的教学目标之一。
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