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把教育视为一生的志业,辛勤灌溉每个期程中,每棵欲栽培的幼苗,企盼幼苗的茁壮成长。当大树耸立,迎向灿烂阳光之际,当是每一位教育园丁最大的欣慰。然而,植栽幼苗的过程,必须面临时代潮流的剧变、社会文化价值强烈的冲击、教学环境迁换、教学知能及热情的消退等瓶颈,让教育工作者身历煎熬,如何突破这些困境,端赖教育工作者运用智慧,赋予教学之路新的生命,找出后现代教学的活路。
印度前总理尼赫鲁曾说:“保持一种开阔的心胸,并且能接受新的思想。”教师活化教学路,首在敞开胸怀去接受新的思维。当前国家处在教育改革的浪潮下,从信息时代,知识日新月异到物质社会发展极致,人文素养开始多元质变;教育新思维的建构,已是教学者不可或缺的职能变革。跟上时代思维脉动,了解现实社会的变迁、家庭结构现况、学生在想什么、想要什么,才能形塑教学方法和内容的新架构,让教学更灵活,学生学习更活络。
法国哲学家朱贝尔有言:“从事教育工作,就是再学习一次。”孔子也云:“教学相长。”教师专业知能的成长,也是活化教学路的重要路径,老师在教学的历程中,能从多元的教育对象及其家长群体,学习应对技巧、琢磨授课诀窍,更重要的是教师时时自我进修,增加专业教育知能,充实教学涵养,体现课程教材编制能力,如此,才能与时俱进,不会被千变万化的教育课题所掩没。
提升自我的教育爱和关怀心,也是教学路程顺遂的利器,美国作家梭罗说:“仁慈是唯一永远不会失败的投资。”教育家培斯塔洛齐也提倡“教育爱”,福禄贝尔也认为教育唯爱与榜样而已。一位教育工作者要如同母鸡孵化小鸡般,对每一颗蛋投注真切的爱和关怀,小心的呵护,在关怀与爱成长下的学生,必能朝正向发展,这是教师职涯最大的满足。
另外,活化教学路并非一味的求变、求新,教育的原始初衷和核心理念,教育工作者必须恪守,持志以恒,正如德国作家汤玛斯曼所言:“如果一个人没有机会为他的信念战斗,他的信念就不能继续存在。”教师必须牢记从事教学工作的最初理想和信念,谨记师资培养过程中,师长的叮咛和教诲,切莫因社会氛围更迭,尊师法统式微,而让自身随波逐流,抱持得过且过的心态,无法为自己的教育信念战斗。
还有,时刻的自我省思,也让教学之路更加活络。省思意涵着对过去、对现在及将来等不同人生阶段的检视和期许。一九三零诺贝尔文学奖得主美小学说家刘易士曾说:“感念过去,珍惜现在,以戒慎恐惧和旺盛企图心面对未来。”这句话包含着省思、珍惜和作好准备的人生意涵,省思自我在教书的时间长流里,是否无愧于每个阶段。
上述的几点原则,已经将活化教学之路,铺陈具体而坚实的基础,在行动上则要靠创造力和执行力来完成。管理学大师彼得杜拉克曾说:“创新是创业家所拥有最明显的工具”,现代教师应当时时刻刻以新的思维为心智模式,以不断专业的成长厚实自己的教学涵养;以教育爱和榜样作为自我期许;以入行的最原始初衷为标的,并时时刻刻省思走过的痕迹。然后放手建构教学创新工程,以创意的技巧、特别的方法、生动多彩的教材,让整个教学过程活化,让教学之路更显精彩。
活化教学路,应该是每位教师面对教改浪潮之际,必须勇于面对的课题。然而教育改革的时代浪潮不会等待坐以待毙的老师,唯有不断创新,贯彻执行,扬弃过时的概念和授课方法,教学才能有出路,教育才会有转机,因为,活化,才能带来生机。
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