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我始终相信,“当一个人有机会被听懂,他将不再感到疯狂!”在这几年的心理咨询现场中,陪着很多孩子在现实和自我的困顿中挣扎着。有些孩子从小蒙上家暴的阴影、有些则是因家庭沟通失衡而逾犯行为层出不穷、有些是变成家庭秘密的侦探、有些则是不定期身陷险境,仍不离目睹家暴的家庭……。
我们在辅导现场里面,穿梭在这些故事中,实则深深体会到孩子对家庭的忠诚和义无反顾的程度,实在是超乎想象。某群孩子则是选择为了家人飞蛾扑火,逾犯行为不断;某些拒学在家只为家人;某些无法放心思在学习,注意力不集中等等。这些孩子问题让教育现场的老师们必然是头痛不堪,就好像游戏破关打怪一样,总会出现更厉害的怪物要打,没有增强、一点都没有成就感,疲累困顿而失去耐性。
对于家庭会谈来说,表面上,孩子漫不经心不在意在功课没有成就感,但实则他们的吸引力完全被家庭议题拉走,你一问他“今天家里谁谁谁发生什么事?”他就象是球赛播报员一般说起来历历在目,反倒是对于自己,则是一无所知。
可悲的是,青少年最主要发展的议题就是“自我认同”。但在热锅里的家庭,孩子往往很难看的见自己能够选择什么?在无法看清自己处境和选择的情况下,变成家人互动下的产物。校园里、校园外,每位转到我这边的二三年级的孩子,一脸茫然,说着自己不重要,没有需求可言,也因为孩子看不见自己能够选择和掌握的,就使用不同的手段,在“保有自己”和“维护家庭”间拉扯。我们常常需要自问“他这么作,到底在干嘛?”“他这么作,到底要的是什么?”这些青少年的孩子,实则选择赔上自己的生活和自主,为的只是唤回大人之间的亲密和和平?
也因此,在辅导的现场,唯有帮助孩子看清楚自己的处境,那些无论是拒学/逾犯/精神症状行为背后到底要的是什么?也让家庭成员(爸爸、妈妈或者主要照顾者)体会到“他们的回应,如何维持了家庭这样的无效互动?”“他们的回应,又如何维持了孩子的症状?”透过一次次亲师生的合作,系统互动中产生不一样的回应,才可能让孩子一而再、再而三的重新看见自己。单独面对孩子的时候,也可以选择透过问句的延伸,让孩子的不一样版本的故事长厚一点,往下长根,例如:“在这样的情况下,你坚持的是什么?”“谁曾经懂你的不容易?”“谁最能听懂你的难?”这些问句,都让孩子重新建构这些悲惨版本的故事,转而看见孩子的坚毅和勇气,进而运用孩子内在那些坚毅的力量,让孩子的生命更厚实。一方面也因为家庭会谈中,家长的回应不同,让孩子可回到“当个孩子的样子”(而非因为大人,心理面疲于奔命),才能让他彻底做个孩子,放力气在功课或有兴趣的事物上。
基于教育职责,我决定慢慢将亲子关系、和婚姻伴侣咨询的文章透过书写的方式,分享给更多的家长和师长们。基于保密原则的安全防护网下,只希望能够试着透过咨询师的眼睛,和教育现场家庭实务工作的经验,试着让更多人看见辅导咨询工作中,亲子和家庭协谈之间的爱恨情仇如何处遇,重新建立家庭之间的界线,帮助他们修复彼此的亲子关系。
也希望在教育现场的我们,无论学务处、辅导室、教务处或者一线的班主任和任课老师们有更多的合作机制,面对孩子问题有更佳的方法和回应。无论是个别晤谈、亲子晤谈、家庭会谈或是班级经营,我们都希望能在中学这三年,好好陪伴身边的孩子,在青春期的这条路上,有机会被听懂,被理解。然后,平安地、尽情地好好长大!
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