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笔者于周三下午到中山小学参加游老师的书法教学观摩,那真是一场丰收的书法教育飨宴!
游老师丰沛的教育爱、耐心与毅力真教人佩服与感动!虽短短的四十分钟一堂课,多元活泼的课程教材设计、师生用具准备、情境布置、教学方法与原理的应用、班级经营、学习态度习惯培养,以及对品格陶冶…等,在显示游老师上胜的的功力,赞叹她是一位成功书法教育家不为过!
为达成书法教学目标,需先从情意教学开始,再进而学习书法技能及知识,这是教育核心价值。当天我觉察到这堂课的历程是:情意、技能、知识或情意、技能&知识。
课堂中教学方法与学习空间有节奏的变换交叠,可以让学生维持高度的学习兴趣与专注度,例如黑板讲解与书空练习;学生围住老师一圈,观察老师示范书写;教师运用投影进行书写示范;学生回座练习;口诀手写练习…等,学生整堂课没有片刻学习冷场!
几个特别的教学与班级经营技巧,也让我耳目一新。
例如,拆解字的笔画、笔法、架构编成口诀,让学生边朗诵边习写,在大班教学时非常有系统和效率,而且也让学生觉得有趣,例如:一指神功指着点、一指神功指着第二点,笔倒、〜;第几格到第几格;左半部笔画不可超过地雷线(中线),右半部则可(因为是埋地雷者,可越左)…等。
情境布置有优秀作品区-比赛得奖作品,可发挥典范学习功效;也有“人人作品区”让每个学生有展现自己的舞台,可激发学习成就感,也培养学习责任心。
养成整洁书写及收拾习惯,培养方式采一贯化作业,非常有效率、有纪律,而且规划到位,例如:各项用具(含卫生纸)摆放位置、盖笔套保湿、双钩练习“押、翻、擦”口诀,以及洗笔依序在六桶水转圈后,用抹布吸拭…等,都值得我们好好学习喔!
另外,特别值得一提的,如上课一开始坐正、绕笔“热身”;融入英语短剧介绍书法家王羲之“题词卖扇”的故事;“点点贴纸”鼓励好表现与班级经营管理;行间巡视“马上写,马上指导”;响板带反复口述笔法等,都是我们进行书法教学可以练就的“葵花宝典”!
总之,感谢书法教育学会及市政府教育局,对推动书法教育及阐扬中华文化的用心,提供第一线教师装备专业知能的进修管道,笔者也藉此一短文抒发对游老师旁听后的感动与敬意,也希望藉本文略尽推动小学书法教育之棉薄力量。
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